教师职业文化建设之我见

1、教师职业文化建设之我见文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉。作为学校文化的重要组成部分，教师职业文化内隐于教师心灵，外显为学校的校风、教风。高品位的校园文化建设不但仅是搞好校园环境布置，展开校园文化活动，丰富校园文化生活，更为重要的是，要求每一位教师要具有良好的自身修养和职业道德，在细微的行动中来体现其敬业的精神和我们的教育追求，给予校园文化建设更加丰富的内涵，只有这样才能真正的铸就一个学校发展的辉煌。教师职业文化的打造决非一朝一夕，一蹴而就，需要学校始终注重教师的成长，激励教师的成就感，努力营造适合教师发展和成长的氛围，使学校成为教师共同的精神家园，让教师实现自我价值，切实体验

2、到成长的快乐。通过参观哈市的一些名优学校和在网上学习全国各地实验高中关于教师职业文化的论述，我深深的感觉到，要想更好的提升学校的知名度，吸引更多的学生投入到学校的建设中，就必须要从以下各方面强化教师职业文化的建设，进而提升大家的认知水准。 一、弘扬优秀传统，增强教师职业意识 教师职业文化建设的首要任务是要让教师向往高尚的东西，净化教师的心灵，培育教师的精神追求，升华教师的精神境界，使每一个教师的职业生活都充满，充满理想，充满活力，形成优良的师德师风。作为一名教师,应该从增强自身素质建设，增强职业道德的高度来理解自己在学生面前形象的重要性。学生有着极强的模仿性，他们对老师的一言一行都会去揣摩，去

3、学习，对老师的穿着打扮会很感兴趣，对老师的教学态度会有很明显的反映，对老师的教学方法也会因为对老师的态度而排斥或接受，对某一门功课的学习兴趣也会因为对老师的态度而增强或减弱。同时，学生的个人行为习惯、品质意志也会受到老师潜移默化的影响，正所谓是正人先正己。现在，我们每个人都有实现自身价值的愿望，那么如何从现代教育的特点和文化的角度去研究、提升和满足教师实现自身价值的精神需求，从而形成一种坚定的职业信念，并成为自己行动的指南。就是要引入“高中教师是对孩子一生发展具有长远影响的专业人员”这个观点，由此来唤醒教师内在的职业意识，增强教师的自豪感、责任感和使命感。同时，还要注意增强社会宣传，在各个层面

4、上强化着教师的职业意识与信念。 二、倡导学习文化，提升教师育人魅力 我们需要用先进的教育思想重塑教师的教育行为，让每一个教师都拥有独特的文化品位和教育智慧。 一是树立“终身学习”的观点。对于一个教师来说，学习是生活、学习是工作、学习也是一种责任，因为课程结构的调整以及学科教学要求的变化，需要教师从教学的主导者向指导者、组织者、合作者身份转变，需要教师从经验型向学习型、研究型转变。这就要求教师建立终身学习的理念，持续地丰富自己的文化知识，持续地增强自己的文化底蕴，唯有如此，才可能开阔自己的视野，才能宏大自己的心胸。为此，我觉得应该通过展开“校园读书节”、“ 诵读经典”、“重读名著”等文化读书活动

5、，在校园内掀起一股浓厚的读书热潮。展开读书演讲活动，把自己的感悟、收获与大家交流。学校要求每位教师即时向全国各地的报刊杂志社积极投稿，并要出台了奖励细则。全体任课教师至少自定一份本专业的教学报刊，业余自学，探究教育教学艺术。同时，要主动积累大量的学习笔记和学习资料。真正促使读书交流成为很多教师生活不可或缺的一部分。这个切都能够促使教师从多方面提升自身的文化品位和审美情趣，扩展教师的思维和眼界，丰富教师的文化素养和人文素养，并逐渐内化成一种文化育人的魅力。 二是倡导丰富多彩的精神文化生活。要鼓励教师根据自身专长和喜好展开校园活动，组织他们参加各种有益的社会活动，丰富教师业余生活，扩大社会交往。其

6、实工作是生活的一个部分，有时工作的外延与生活等同，校园应该是多彩的。有时我们的校园生活稍显沉闷，其实校园中最美丽的风景应该是教师的微笑和学生的欢闹。一年一度的“校园艺术节”、“校园体育节”、“庆元旦文艺汇演”等活动成为教师展示个人才华的舞台，让教师们津津乐道，也还原了一个个本色的老师，满足了他们的精神营养需要，无形中使教师们更具一种文化的亲和力和感染力。 三是提升综合专业的文化素养。教师专业素养的提升是教师文化建设应有的内涵和显性的标志。综合的专业素养，不但是教书育人的前提，更是教师谋求自身全面发展、实现职业价值、完成历史使命的必由之路。它包括前瞻性的专业发展规划意识和水平、广博的专业知识以及

7、高超的专业技能。提升教师专业素养的方式途径很多，各地各校展开的活动也大同小异，如：阅读、进修、交流讨论、技能竞赛、教研、科研等等，但多停留在表层，且往往被教师视作负担。只有通过教师文化建设，使用文化的感召力和穿透力，潜移默化地影响、引领教师，才能使教师个体有主动提升、主动发展的愿望和要求，从而实现综合专业素养的提升。 三、培养理性精神，构建校本教研文化 教研是教师专业发展的重要方式，也是教师文化建设的核心。现在学校的很多研究未能立足本校实际和教师需要，教师缺乏心理认同及参与热情。针对这些问题，我想，有必要实行重建教研文化的尝试。首先，要营造求真、务实、民主的教研氛围。教研是教师专业发展的基本途

8、径，理应成为教师的校园生活必需，只有通过经常性的、深入性的教研活动，才能真正的掌握学生的学习动向、心里所想。当前，随着社会的持续进步发展，很多学生的思想意识发生了极大的转变，每个人的思想意识也是不尽相同的，他们对知识的掌握情况也是持续变化的，所以，只有持续的强化教研，通过行之有效的途径才能更好的调动学生学习的积极性和热情。其次，要培育教师对教育研究的志趣。教师的研究意识和志趣是我们构建新型教研文化的关键。所以，要立足本校实际，注重教师内心真实的感受，让研究回归常态，并真正成为教师自身的需求。引导大家以教育行动研究为主，灵活使用教学反思、案例分析、叙事研究、微格研究等一线教师容易掌握的方式方法，

9、使研究变难为易，让教师建立教育研究的自信，提升其自身的文化素养。 四、凝聚团队力量，形成教师合作团体 教育是一种集体行为，需要群体力量的整合才能发挥更好的效能。应在相互信任的情感基础上，形成尊重和谐、开放民主的集体，让成败共有、合作共进、即时沟通的团队精神成为教师间的主流文化。首先，要展开集体备课活动。以教研组为单位，每单元选一节典型课，就教学目标的确定、教学重难点的突破、教学环节的设置实行研讨，形成通用教案，每个教师根据自己的风格形成个人教案。除此之外还要展开一系列的教学问题研究，组织观看优秀课堂教学录像。各位教师充分发表个人见解，在讨论交流中学习、内化、吸收，指导自己的教学实践。其次，要展开各种形式的课堂赛讲活动。通过展开“新进教师汇报课、骨干教师示范课、青年教师赛讲课、同上一节课”等大型赛讲课活动，为广大教师提供了取长补短，互相学习的平台，真正实现了由讲授的课堂向思