《瑶族舞曲》教学案例

1、瑶族舞曲教学案例一、教学设计思想： 信息技术使用于音乐教学之中，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容更为生动形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，充分激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，学生通过收集知识信息，增强了对知识的理解和体验性。 “ 创造良好的艺术环境 ” 一直是绝大部分音乐教师教学的重要手段。信息技术在音乐教学中的应用，使我们能将抽象的艺术环境形象地体现于学生面前。与此同时，为学生提供丰富多彩且知识含量庞大的学习平台，使学生身临其境地学习。 二、学生情况分析： 学生年级：五年级 我校从一年级

2、开设音乐课，此时，学生接受过视唱、练耳、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动水平增强，有一定的音乐感受力和表现力；思维活跃，具有独特性。 三、教材背景分析： 瑶族舞曲是人教版九年制义务教育小学音乐教材，五年级下册第二单元 “ 五十六朵花 ” 中的一课。本课所欣赏是一首管弦乐合奏曲。乐曲优美，旋律流畅。生动形象地描绘了瑶族人民载歌载舞欢庆节日的动人场面，表达了人民的幸福生活和无比欢乐的心情。全曲分为三绝大部分，开始由轻柔的拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第二部分为抒情的中板，音乐描绘抒情而温馨的意

3、境，旋律富于歌唱性，第三绝大部分是第一部分的再现。 四、媒体设计思路： 本节信息技术整合课，充分使用电脑及网络资源，最大水准开放课堂，充分发挥学生主体能动性，多采用学生自学，小组互学，教师导学的学生 “ 主体发展 ” 模式，发展学生水平，使其学会学习。教学内容为一课时，根据高年级学生对音乐作品的感知水准，以了解音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系为首要任务，通过视听欣赏与对比分析，讨论探究相结合的教学方法，实现学生自主学习的新理念。 根据高年级思维活跃、具独特性的年龄特点，我选择使用电教手段实行教学，通过电脑和网络，将可视的音乐影音及丰富多彩的教学游戏生动地体现在学生面前；将抽

4、象的音乐情境，以动画或具体形象的图片表现于学生面前；能充分体现学生的主体性学习，通过学生动手操作电脑（如搜索民族知识，完成冲关游戏等），使学生自主地发现、探索、获取知识，充分发挥学习的自主性、创造性、想象力，挖掘其独特的情感体验，让学生在视听结合的方式下了解音乐，感受音乐，从而创作音乐。 五、教学目标设计 （一）知识与技能： 1. 了解我国瑶族的风土人情，感受瑶族音乐特色。 2. 引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培养音乐感受和欣赏水平。 （二）过程与方法： 营造良好的音乐课堂氛围，通过聆听、模仿、讨论等多种形式，探究感受音乐作品的情绪及特色。 （三）情感态

5、度与价值观： 激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣，增强和培养民族意识和爱国情操。 （四）教学重点： 了解瑶族地区音乐风格及主要特征。 （五）教学难点 ： 音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。 （六）教学方法： 音乐视听欣赏与对比分析、谈论探究相结合。 （七）教学准备： 计算机教室、多媒体课件、打击乐器等。 过程设计说明 教学 内容 教师活动 学生活动 设计思路 电教媒体 设计与说明 创设 情境 播放音乐爱我中华。 听音乐，进教室 为学生创设一种轻松愉悦的氛围，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。 播放爱我中华 mp3 ，营造轻松氛围，使进教室时更加有秩序。 探究与交流 自

6、主探究 巡视指导 浏览网页，实行相关瑶族知识的查找。 学生利用网页学习平台实行自学，培养其独立自学、思考、处理知识信息的水平。 相关知识按不同类别以网页形式出现，极大地满足了学生对不同领域内容了解的要求。 交流分享 引导学生回忆 说出收集到的相关资料。 分享成果，展示收集资料。 课件中的简介内容是对学生收集内容的一个小结，通过观看使学生的了解更加全面。 播放 flash 课件瑶族简介 观看课件 感受与体验 了解内容 完整欣赏 简介瑶族音乐，揭示本课内容。 聆听讲述，了解瑶族音乐背景文化，明确本课内容。 通过简单的讲解，对瑶族音乐背景文化实行介绍，并揭示本课主要内容。 控制教学平台，播放 fla

7、sh 课件瑶族舞曲简介。 欣赏音乐并观看电脑显示器，了解课件中介绍的瑶族舞曲的相关知识。 完整地欣赏乐曲。通过课件，了解乐曲作者、创作背景、结构等方面的内容。 课件中包括乐曲作者、创作背景、音乐结构、表现情绪等方面的内容。并根据音乐的实行，配合其主题旋律的简谱图片，为视谱水平较强的学生提供学习资源。 引导学生介绍自己所掌握的相关瑶族舞曲的知识。 交流讨论，通过欣赏自己所了解到的内容，以及欣赏后的感受。 通过看、听、想、说来培养学生聆听音乐的习惯以及良好的学习方法，培养学生自主学习的水平。 分段欣赏 体会情绪 欣赏乐曲第一部分。提出要求，指导学生如何完成 “ 冲关 ” 。 明确游戏规则，边听音乐

8、边完成任务。 以游戏的形式来提升学生的学习兴趣，通过自主学习，掌握相关知识技能。 课件针对各个部分内容设计问题，学生答对继续，答错重来，这样一来，在提升学生兴趣的同时，又给学生创造了竞赛的氛围，为学生仔细聆听乐曲提出了要求。 师生互动，完成主题 a 的音乐活动。 听音乐按要求做动作。 使得课堂气氛更加和谐，让所有学生都乐于参与到活动中去。 教师巡视、指导 专注地欣赏并实行交互操作，根据所听音乐完成课件中的问题。 学生完成第二关任务（即第二部分欣赏学习）后，引导学生对问题实行回顾。对学生的自学成果实行进一步肯定，激发其下一步的学习兴趣。 学生欣赏时实行独立的交互式的操作，之后由教师实行控制，引导

9、学生实行回顾。使学生在自我探究学习后又实行一次知识的总结。加深对知识的理解和记忆。 引导学生回顾 “ 第二关 ” 内容。 根据引导回答问题。 小组指导 仔细欣赏并继续完成 “ 第三关 ” 任务。 通过教师引导，自主讨论，说出体会，并总结出影响或改变乐曲情绪的主要因素。 继续课件中所设计的问题及环节对学生归纳出最后的结论（影响乐曲情绪的主要因素）起着重要的引导作用。 引导学生谈体会并得出结论 谈体会。 实践与创新 自由选择小组合作 介绍拓展内容课件，引导学生对喜欢的旋律实行各种形式的创编 分小组观看课件中的各种形式的简单实例，实行讨论创作 通过创编歌词、舞蹈、打击乐伴奏等形式来表现音乐，实行简单

10、的艺术创作。从而培养学生创新水平以及小组合作的水平。 课件通过舞蹈、歌词、伴奏三种形式实行引导。各个小组学生能够根据本组所选的形式点击对应按钮实行观看。每种形式都有实例，学生通过观看实例掌握创编的基本方法，从而实行创编。 成果展示互动点评 教师组织学生实行小组汇报表演，并引导学生以自评、互评等方式实行评价。 舞蹈、歌词、伴奏等各小组学生汇报表演。汇报过程中能够结合课件中的实例为其他同学讲解。 充分给学生提供表演平台，通过表演，培养学生的协作精神；通过相互欣赏，将自身充分融入音乐情境中，把整个课堂变成一个大型的艺术舞台，将课堂气氛推向。 展示过程中学生结合课件实例讲解自己小组创编的过程或灵感来源

11、，其实也是让创作其他形式学生对未涉足的艺术形式实行了解。通过先讲后演，为学生拓宽了了解其他艺术的平台。 升华 主题 “ 美丽的民族之花鲜艳芬芳，今天我们只采摘了其中的一只，可爱的瑶族之花，瑶族舞曲这首广为流传的艺术奇葩，带我们走进了古老的瑶家山寨，让我们领略了这个民族的动人魅力。今后，我们将继续领略其他民族的风采。 拓展 延伸 利用活动课时间欣赏瑶族舞曲的其他乐曲演奏版本。 教学过程结构流程图 课后反思 教学中能激发学生欣赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，感受音乐，能主动地体验音乐所表达的各种情感，并能根据音乐情绪实行描述，在体态上作出反应。通过欣赏对乐曲实行各种形式的创编。这是我教学这堂课的主要目的。 一开始，我利用自制的网页课件让学生了解瑶族的风土人情，为随后的音乐欣赏，对乐曲的情境风格的了解打下了一个基础，学生对多媒体课件中展示的了解自然是不错，对乐曲表达的情绪方面的感受也较好。仅仅整个课堂气氛看来，还是缺少一种 “ 体现 ” 。在于我没有引导学生在聆听感受的同时，不能积极地表达出来，哪怕是简单的肢体语言，特别是在欣赏乐曲第三段，乐曲的部分时，如能配一些简单的动作，让学生对乐曲的理解将会起更大的协助。为此，熟悉乐曲体会乐曲带来的不同情感，并指导学生作出相对应反应，也是欣赏课的一大主要教学目的。 “