石榴教案设计范文VIP

1、石榴教案设计范文 石榴这篇散文是苏教版教材八下“咏物抒怀”单元中的一篇，是一篇典型的托物言志的文章。文章用准确、凝练，优美形象的语言描绘了石榴的外在美，内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了必胜坚定的信念，讴歌了民族气节和高尚情操。现在请欣赏学习啦带来的石榴教案设计。 教学目标 1.体会文章生动形象、准确凝练的语言。 2.学习根据中心需要抓住特征写景的方法。 教学重点 体会文章生动形象、准确凝练的语言。 教学准备 小黑板 教学时数 一课时。 教学过程 一、导 1、导入新课 提到郭沫若，我们不由得想起在学过的天上的街市(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们

2、来学习他的一篇托物言志的散文石榴。(板书课题及作者。) 2、提纲 (1)介绍作者。要求：记住作者。 (2)掌握下列字词。 争妍斗艳 奇崛 枯 瘠 陆 离 罍 忍俊不禁 丰 腴 唾津 潜溢 盎然 文中：犀利 匀称 玛瑙 (3)阅读课文，整体感知，画出文章的层次结构。 (4)作者说，石榴树是夏天少数树木中的最可爱的一种，画出文中最可爱的语句，说说作者通过什么来表现石榴树的最可爱?又是怎样表现它的最可爱? (5)文章第二部分怎样具体描写石榴的特征? (6)课文描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 (7)写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语

3、句来分析吗? 二、学 根据预习情况，有针对的进行自学，教师巡视。 三、探(15分钟) 1.组内互探 (7分钟) 2.师生互探 (8分钟) 教师补充 (1)郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，四川人。著有诗集女神，历史剧屈原、蔡文姬等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版郭沫若文集。 (3) (提示：喜爱石榴_石榴_石榴) (5)这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。 石榴枝干和叶片的特征(第2段) 石榴花的形态美和精神美。3段) 石榴花骨朵成长演变的过程。4段)

4、单瓣花成长演变的过程。(5段) 描绘石榴果成熟时的情态(第6段) (6)(运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。如：第六段中“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。) (7)(本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花

5、”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。) 四、堂清(15分钟) 堂清内容 练习册1-5题 A等学生允许错两处 ; B等学生允许错三处; C等学生允许错四处。 石榴是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。本课语言形象生动，记叙条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。因而在这节课的设计就是以读为主，以读代讲，以读促悟。 在体会文章中石榴花的热闹、石榴的可爱时，我让孩子们在一遍又一遍的读书中感受“火红”“越开越密、越开越盛”“像活泼的小喇叭正鼓着劲儿在吹呢”“石榴娃娃急切地扒开绿黄色的外皮朝外张望，向人们着成熟的喜讯”等，从外到内地读，让孩子逐步感悟作者观察的细致，遣词的精确，精当，从而体会作者对石榴的喜爱之情。 在学习课文第四