流动的旋律——浅谈小学教师如何上好音乐课

1、流动的旋律 浅谈小学教师如何上好音乐课【摘要 】 课堂教学是一门真实感人的艺术。课堂教学有时是一种表演，但它又不同于一般的表演，他不一定要有，它能够是一波三折的九曲黄河，也能够是波涛汹涌的大海，当然也能够是清澈见底的溪流。只要它能震撼心灵或沁人心脾，就是好课。一直以来，音乐课被称为副课，特别是个别地方学校更认为音乐课是可有可无的课目。随着素质教育的持续深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩。一、理解小学音乐课 （一）明确小学音乐学科的内容。音乐教师要明白唱

2、歌、欣赏、器乐、识谱视唱小学音乐课的最基本内容。欣赏是在感受与鉴赏的层面。唱歌、器乐、识谱视唱是在表现、创造、音乐与相关文化层面扩展的。同时了解音乐表现要素所涵盖的内容。特别是对自然界和生活中各种声音的感受和体验，对人声和器乐声的感受与听辨。对力度、速度、节奏、旋律等音乐要素的聆听和体验。 （二）小学音乐课教法。重视教材；注重学生；理解教师。教材是一种介质，是一种载体。现代教育认为课程是在师生及课程内容的互动过程中生成的共同创造的。所以在小学音乐课程中理解教材重视教材是基础。 注重、理解学生；在新课标中学生是主体，理解学生就是上音乐课需要充分调动学生学习的主动性与积极性，让学生成为课堂教学的主

3、体充分解放学生的脑、手、口、眼等让学生的多种感官全方位的参与。例如讲解乐理知识力度记号ff、f、p、pp老师先不必对每一个记号详细的讲解与诠释，而是先让学生想想生活中熟悉的与力度相关的声音。如火车由远而近的长鸣声。一方面可让他们直接模仿，另一方面可通过模仿具体感受到声音的强弱变化，这时教师再向学生出示相对应的力度记号“渐强”，由此，学生对知识的理解既深刻又清楚，而无须老师用过多的语言去讲。在课堂上把主动权交给学生，让学生唱主角，老师来配以相对应的讲解与辅导，学生各方面的素质才能得到更好的培养。 （三）教学评价。音乐课程的四个价值：音乐审美价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值。音乐教

4、学评价的基本要求及所涵盖的内容规定为三个方面：（1）对学生的学业成绩实行评价，（2）对教师的教学效果实行评价，（3）对学校的教学管理、教学质量，以及对音乐课程的建设和发展实行全面评价。二、灵活机智的把握课堂教学方法 （一）音乐教学方法；“三位一体”情感教学、电化教学、器乐教学、小学音乐想干文化体验教学融为一体，突出感情以提升课堂教学质量。为什么要提升感情，因为音乐属于美育的范畴，是实施美育的主要途径其特质是情感审美，其教育方式是以情感人，以美育人。教育效果体现在感染、净化、顿悟等层面上。音乐课程为核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，这是第一位的。情感教学非常重要，我们提倡课堂教

5、学前两分钟老师要在走进课堂酝酿自己对本节课的思想感情，带着走进课堂，充满的课堂中完成教学。 （二）教学方法灵活多样。听、唱、乐器演奏、跳是最基本的方法，教师还要在教学中通过说、听、唱、做、想等多项活动，把学生从简单低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣上。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程，这是一种更加有效的教学方法。三、重视课堂教学设计(一） 导入的重要性。“导入”是音乐课不可缺少的重要环节，一个精彩的导入不但能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。是一节课成功与否的关键所在。常用的方

6、法有：猜谜法，讲故事，游戏法，肢体表演，媒体播放等方法。（2） 唱歌课和欣赏课。 唱歌课在音乐课中占得比例较多。小学阶段，唱歌教学是激发学生学习音乐的兴趣，学习音乐知识，培养音乐感受水平的有效手段。唱歌课能够让学生的情绪和身体的各个器官都调动起来学生处于一种积极的状态。学生接受知识也比较快。演唱与节奏息息相关，节奏是音乐的骨干，是音乐的基础。例如学习一首歌曲，歌曲节奏、旋律简单学生学习就快，相反，学习就相对要慢，甚至还有一定的困难。旋律、节奏是唱歌课的难点。当然，音乐乐理知识也非常重要。欣赏课：欣赏课在音乐课中占得比例较少。能够说很大一部分学生根本就不去欣赏歌曲，在下面实行小动作这样他们根本欣

7、赏不出什么。但是音乐离不开听，所以作为教师引导学生欣赏音乐，启发他们丰富的想象力，将所听到的音乐用自己语言描述出来。例如欣赏三个和尚教师要引导学生通过欣赏音乐感受到了什么？脑海中出现了什么样的画面以及这首歌的情绪是怎样的？欣赏完后让学生起来回答。这样他们就会认真去欣赏音乐，也会积极地去表达自己的感受。(3) 乐器演奏和舞蹈。 乐器演奏。小学课堂器乐演奏，要面向全体学生。小学音乐课的乐器一般以打击乐器为主，其次是钢琴或电子钢琴。而在小学音乐课堂必须让学生学会演奏乐器。例如打击乐器。器乐演奏还与唱歌、欣赏、识谱视唱相辅相成。舞蹈；小学课堂的舞蹈不需要非常专业的舞蹈，而是让学生们自己根据歌曲的理解来

8、自己编创舞蹈，便于对歌曲的理解学习。四、把握教材，理解教材 同一个内容、不同教学方法教学效果大相径庭。当我们拿到教材以后，不要匆匆忙忙的实行教学流程的设计，而应对作品理解分析的设计。学的内容。环节是我们教学的形式。内容决定形式，形式一定为内容服务。例如：歌唱哦！十分钟一课，教师要对学情、课标等准确认知，对歌曲以及所涉及的乐理知识实行理性分析的设计。当让还有一定的德育教育。理性分析的设计之后达成的是教师对教材的教学策略。五、随时实行教学反思，做好教学总结 反思的方式有很多种，能够通过语言也能够通过文字，能够自我反思也能够通过交流实行集体反思。 反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例

9、反思，就是通过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，能够提升自己的教学水平，也能够提供给同行借鉴。 所以，无论是主课也好，副科也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用作为音乐教师更应该在教学中持续实行反思，从而发现问题，持续地去提升教学水平。音乐是一门特殊的艺术,它给人以美的感受。音乐教育作为美育教育之一，音乐欣赏不但能够陶冶人的情操，还能够培养人的感知水平、注意力和记忆力。要培养学生的审美水平，首先要让他们接受音乐的熏陶，激发他们的学习兴趣。音乐并不是单纯的音乐知识理论传授，而是感受音乐、鉴赏音乐