沟通你和我有话好好说

1、沟通你和我，有话好好说活动目标：引导学生体验到好好说话给自己及他人带来的愉快心情。了解说话时要面带微笑，说话之前要先想好，说话时不能急躁，而且要为别人着想。学会一些说话的技巧。适合年级：小学中年级活动准备：1了解学生心理状况。2准备闯关的课件。3教师准备：镜子 礼物 两种纸牌 题板4学生准备：一面小镜子5教师事前对班长实行心理调查。6邀请一位神秘嘉宾。活动过程： 今天很有幸将要和大家一起度过这个节课的快乐时光，大家肯定没想到，我还邀请了一位神秘嘉宾，你们一定想知道他是谁吧？掌声有请！看来神秘嘉宾不肯轻易露面，大家看，原来他藏在那里呢！（大屏幕上出现一个人物剪影） 要想见到他必须穿过一座迷宫，而

2、且路上还有七口大箱子挡住了去路，只有闯过这七关拿到箱子里的法宝才能见到他。大家有信心吗？第一关：跟我学第二关：笑着说话 实验：请你用以下几种表情对着镜子说“请你让一下”比较一下那种表情让你的心情最好？ 平淡地说 微笑着说 烦躁地说 咱们平时说话要尽量面带微笑，让自己和听的人都有个好心情。第三关：漫画故事张秀才请客 观看漫画故事：张秀才请客 谁能解开他的疑问？ 如果你遇到这样的情况会怎么办？ 我们说话的时候可不能像他那样，我们会（说话前要先想好） 对自己说沟通你和我，有话好好说 张秀才请客是教材中的一个故事，教师用多媒体分解漫画，使故事更细致，再加上配音，使故事更生动，教学效果当然比让学生看书或

3、听故事要好得多。第四关：心理体验 请大家拿出彩笔和纸，我们要开始做一个心理测试。 责怪学生没带笔 集中矛盾焦点，责怪班长没有提醒大家，看看班长是否能心平气和、有理有节地应对老师。 其实老师是在考验他。 一对一访谈：班长上与教师促膝而坐 1、说实话，当时你心里面骂我了吧？至少埋怨了，怎么埋怨的？ 2、有说出来的冲动吗？那你为什么不说呢？ 集体谈话： 自由发言。夸班长刚才的表现。(说话不急躁,讲道理)对同桌说沟通你和我，有话好好说第五关：善于批评 夸奖别人并不难，如果谁批评他，还让他乐意听，那才叫本事。 问班长：不介意大家批评你一下吧？是否能够问一下，你有什么缺点？ 引导大家从班长的角度考虑斟酌批

4、批评的话该怎样说。 问班长：怎么样，你觉得礼物应该送给谁？为什么是他？(说话时替别人着想 ) 左边的同学对右边的说沟通你和我，有话好好说第六关：情景AB剧失约明明和军军头一天约好了要去踢球，不过第二天早上明明改变了主意，他要去玩电脑。军军应该怎么办呢？ 选择A：不答应。选择B：答应。请大家做出选择。（学生贴图标）让我们看看选A会怎样？明明：对不起，隔壁小佳让我今天去她家玩电脑，我不能和你一起去踢球了。军军：（惊奇）啊？（生气）你明明：下次吧，下次我再陪你。军军：（无可奈何）哎好吧明明走了，华华自言自语：嗯，下次，下次你八成还是这样。让我们看看如果简单地拒绝，会发生什么？明明：对不起，隔壁小佳让

5、我今天去她家玩电脑，我不能和你一起去踢球了。军军：你太差劲了！你总是不守信用，谁跟你做朋友谁倒霉，看我以后还找不找你玩！你别以为这样就完了，咱们走着瞧！明明：有什么呀，我还会怕你不成！你爱怎样就怎样！这两个结果你们满意吗？学生发言。教师小结：既要表达自己的不满，又不能损害朋友间的友谊，军军该怎样说呢？请大家来帮帮他吧。 好，就让他试试你们给他支的招吧。 明明：对不起，隔壁小佳让我今天去她家玩电脑，我不能和你一起去踢球了。军军：唉，我好失望啊！你怎么不守信用呢？明明：对不起，我只想到了玩电脑。军军：如果你早一点告诉我，我还有时间做别的安排。如果实在不想去的话，也应该明白地告诉我。这样，我会觉得我

6、们还是朋友。明明：好，下一次我一定注意。下周我们再一起去踢球，好吗？军军：好吧！前边的同学对后边的说沟通你和我，有话好好说第七关：判断录像： 1、一天，气温突然下降，妈妈给丽丽送来衣服。妈妈：“再穿一件，外面可冷了。”孩子：“我不冷，不要，真啰嗦！” 2、打球时，冬冬不小心把小明的手臂划伤了，瞟了一眼，说：“嗨，这点小伤，没事。” 3、三（一）班正在评选三好生，有人选徐璐瑶当三好生，另外几个同学不同意，他们说：“我不同意他当三好生，因为他上星期迟到过一次。”“他上次没做清洁”“他的字还没我写得好呢！” 4、排队买东西时，有人想插队站到小兰前面，小兰说：“对不起，我排在他后面。” 5、小雪把慧慧

7、的书撕破了，晶晶看见了，她马上喊：“慧慧，小雪把你的书撕破了！” 对我、对在座的老师、对自己、对每一个人大声说沟通你和我，有话好好说恭喜大家，闯关成功，顺利地穿越了迷宫，终于能够和神秘嘉宾见面了，大家激动吗？再一次以最热烈的掌声有请！神秘嘉宾发言 小结【整体分析】 这堂课最显著的特点和主要表现形式就在于“活动”，整堂课采取心理训练、问题辨析、清静设计、角色扮演、游戏和课堂讨论等多种形式，把小学生在生活中遇到的一些实际问题融入各种各样的活动中。 让学生积极参与活动，但决不是为活动而活动，不是毫无目的的活动，而是让学生在活动中充分发挥主体作用，充分体验、充分感悟，积累经验，并在此基础上克服不良的心理行为，发簪健康的林理素质，形成良好的心理品质。所以，这堂课教学过程的设计都是为了让学生获得的心理体验和感悟。让学生在活动中直接体验生活的酸甜苦辣、喜怒哀乐，获得间接的生活体验，促动对生活的感悟，从而促动良好心理素质的内化。【点评】1、针对学生常见问题。心理教育活动是面向全体的辅导活动，它的主题必须是绝绝大部分学生面临的共性问题。教师面对的学生大多是独生子女，他们与人交流、沟通的本领的确亟待提升。从学生身边的小事谈起，设计心理教育活动，必能引起学生共鸣，激活其参与的积极性，达到转换认知、触动心弦