巧设活动实现高效课堂

1、巧设活动，实现高效课堂【摘要】： 为体现新课程改革的理念，实现高效课堂，思想品德教学的内容和形式要求持续与时俱进。与各类实践活动相结合，把持续开发课程资源和创新教学方法变成一种手段，满足学生多方面的学习需求，达到提升学生的学习兴趣和实践水平的目的。本文针对学生学习思想品德课的现状，从如何充分利用各类活动对学生实行思想品德教育，把学科知识融入活动，有效激发学生学习兴趣，从而实现高效课堂。【关键词】： 活动 兴趣 高效课堂农村初中生学习思想品德课的兴趣不容乐观。作者在学生中作了一个调查：73.6%的学生对思想品德课不感兴趣；90.2%的学生认为思想品德课是“主科”中的“次科”；82.1%的学生认为

2、思想品德考试过于强调书本理论；35%的学生认为初中的生活过于枯燥，难以提起学习兴趣；63.5%的学生还没有树立自己的理想或明确的生活目标；20.1%的学生认为老师上课方式太过单一，提不起兴趣；81.4%的学生认为上课听不听没有什么关系，只要做好笔记，考试前背好知识要点就能够了。与一些思想品德教师交谈相关学生的学习兴趣问题时，部分老师也感叹 ：教之无味，学之无趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这说明学习的主动性、积极性是与学习兴趣密切相关的，兴趣是学习动机的重要心理因素，也是教学成败的一个关键。作为思想品德学科教师，要改变现状，要打破这种沉闷的课堂格局，首先从改变思想品德课的教学方式和方法

3、开始。教师要巧妙利用各种活动，充分提升学生学习思想品德的兴趣，让学生积极参与课堂，实现高效课堂。一、创设具象游戏，协助学生理解抽象理论简单的说教方式，已经不能适合现代教学。还课堂于学生，让学生参与其中，才能充分体现以学生为主体。例如：我在实行八年级上册竞争！合作！教学时，针对本课时的内容较抽象难理解，于是组织学生先做一个活动，规则是：在地上放一报张纸，让每一个小组的同学合作，看哪个小组站上去的人多，不能借助工具。在游戏过程中，学生为实现目标，想方设法，或抱、或背、或叠人梯，这样的活动，每个学生都会热情高涨地参与其中。通过教师简单地总结之后，关键是让学生发表对竞争与合作的看法及活动之后的收获。创

4、设这样一个活动，就是要让不同层面的学生都能参与，提升学生的兴趣。学生通过亲自实践，自然很容易理解到竞争与合作相互依存、相互促动的关系。从而有效地达到本节课的教学目的。二、展开生活案例或时政评析活动，激发学生注重时政在农村学生在接受信息的渠道和知识面都不广的情况下，日常教学中就更需要丰富学生的各种信息，以便于他们了解社会、体验社会、适合社会。让学生从自己的视角来注重社会生活，选择社会生活中有价值的事物或人物与学生共同讨论。在每节课前让两名学生来讲评生活案例，时间一般不超过3分钟，内容要真、准、新，并作简要的评论，发布者由全班同学轮流担任，然后再经过点评、讨论，以达到共识。比如，有学生从“是机遇，

5、还是挑战？”的角度评析2008年我国经历雪灾、地震后，如期举办北京奥运会的事。即将举办的北京奥运会是否能顺利实行，这话题立刻吸引了全班同学的兴趣。于是在讨论和评论环节实行展开，扩大了学生的参与面，为激发学生学习兴趣提供了充足的空间。当学生意犹未尽时，我借机向学生宣传我国在雪灾、地震及北京奥运会上所做出的努力，让学生联系自己生活实际，能为北京奥运做些什么。通过讨论和分析，使学生了解到我国一个发展中国家，一个人口大国，是如何承担起自己的责任的，培养了学生的爱国情感，教育学生反思自己，增强责任感。展开课前生活案例或时政评析活动的目的是将课本外、课堂外鲜活的生活内容引入课堂，让学生用课本上的知识去分析

6、这些案例材料，或用自己了解到的新闻事案例来解释课本中的相关道理，利用学生对事件产生的情感触动，去体验、分析、反思社会生活，让他们感悟出做人道理，以达到教育目的。当然，活动的形式能够是多样的，利用课堂实行新闻报道，或在课外举行新闻讲座，或组织时政兴趣小组等都是非常不错的选择。因为这类评析活动，贴近学生生活，能引起学生的浓厚兴趣，激发他们的学习积极性。三、利用每单元的主题探究课，引导学生参与实践单元主题探究课不同于一般的课堂教学，是以单元主题为内容的探究活动。所以，教师首先应对教材主题实行优化，形成一个与后续教学内容相关的、与学生亲近的、操作性强的话题。然后制订以学生为主体的探究式学习活动方案，细

7、心辅导学生参加探究活动，耐心组织成果展示，为后续学习服务。以八年级第三单元共编保护合法权益为例,教师对主题实行优化后，决定让全班同学共同编制以“依法维权，保护自己”为主题的初中生维权手册。因为涉及到后面所学习到的受教育权、财产所有权、财产继承权、智力成果权、消费者权益的内容，所以以该内容实行分组探究。 各组各人分别搜集资料、查找案例，整理出有效维权的途径和方法，查询维权的信息资料以及维权的具体做法，最后班委会负责编辑成册。例如，第一小组共四人负责受教育权的版块，三人针对受教育权的内容、侵权现象及维权方式三大内容展开原始资料的收集。资料收集之后，小组集体讨论，对材料实行筛选，一人负责将材料整合，

8、优化，整理成篇后，上交给班委会。整个过程离不开个人的努力和集体的探讨，既有学生个人的活动，又有小组的合作，且活动形式多样。对教师来说，课前如何布置任务、如何合理分组、怎样调动学生参与的积极性，课外如何指导学生参与活动、有意识地引导学生按计划、有步骤地完成预定学习探究目标，尤其是对那些缺乏兴趣或者兴趣易转移的学生即时给予鼓励或督促。如何展示学生活动成果，都要做好精心的设计和准备。因为只有这样才能让学习任务更明确、更具体，让每一个学生有话可说，有事能做，任务才能顺利完成。最后需要强调的是，要充分利用好成果展示，可邀请班主任或其他科任老师参加，甚至能够邀请家长代表参加。形式多样的成果展示，对于肯定学

9、生的探究活动成果、调动学生学习的积极性及提升学生学习思想品德的兴趣，有着非常重要的意义。展开主题探究课的作用不但能培养学生良好的责任感和分析、解决问题的水平，关键是对新知识有一定认知的基础上，学生在学习新课时，更易接受和理解新知识。从这个角度来说，实现了高效课堂。四、巧用综合实践学科资源，使学生活学活用与综合实践活动相结合，是思想品德课内容和形式的需要。综合实践活动具有现实性、时代性和创新性，能够为思想品德学科提供丰富的学习资源及学习方法。思想品德课程标准在教学建议中要求，“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作与分享中丰富、扩展自己

10、的经验，持续激发道德学习愿望，提升自我成长的需要。”也就是说，无论综合实践学科还是思想品德课程都要以学生的发展为本，要把学生的个人知识，直接经验和现实世界作为教学的重要资源。在学习方式、方法上，都注重引导学生自主学习、探究性学习。综合实践活动的辅助教学，让学生从实践中找到乐趣，满足了学生多方面的学习需要，学生当然乐学。综合实践活动的展开讲究：提出问题、分析问题、解决问题。常用的方法有归纳法、演绎法，访问法等，方法的综合使用有助于提升学生发现问题、分析问题、解决问题的水平。思想品德考试中常常出现各类题型，如果没有一定的思维习惯就会束手无策。巧用综合实践活动的思维及方法，有利于我们应对考试中出现的

11、各类题型，更重的是它有助于我们养成辩证思维习惯，培养逻辑思维水平，把零散的知识按照一定的逻辑关系组织起来。在学习九年级第四课保护环境的基本国策时，在课前先让学生使用调查法、访问法、资料收集等方法，就“身边有哪些环境问题”提出问题，然后使用归纳法把这些问题实行归类。这时，综合实践活动的成果就为思想品德课堂教学提供了丰富的教学资源。教师在课堂上只须引导学生对问题实行分析，便能总结出当前环境问题带来的危害以及保护环境的重要性，让学生真正明白为什么要把保护环境当成基本国策来抓。这样的课前活动，不但使学生主动获取所需的信息资源，在社会生活中感受，更加使本来理论性比较强的知识一下子变得易于理解了。对于“保

12、护环境，我们应该怎么办”的话题，我们同样能够交给学生，让他们使用综合实践活动的方法自主学习，主动探究，寻找答案。学生将研究问题的方法引进教学中去解决课本的相关问题，效果更高。掌握一定的思维方法，学生就更加主动学习，主动探究了。 五、与各类教育活动相结合，为学生提供大氛围思想品德课中的综合实践活动有利于协助学生完成从理解到领悟，从领悟到养成的两次转变。与学校组织的各类教育活动相结合的思想品德综合实践活动，则为学生提供了一个平台，使学生在一个大的氛围中实现从理解到养成的转变。形式多样、丰富多彩的学校教育活动有利于学生形成良好的道德品质，有利于促动学生的自我教育和群体教育。例如，讲授八年级上册第八课

13、竞争合作求双赢时，与学校举办的田径运动会及趣味运动会相结合，让学生体会合作与竞争的重要性，领会集体主义与团队精神的可贵，使学生形成团结合作、乐于助人的品质；又如，讲授八年级上册第七课友好交往礼为先，与学校每月的“文明之星”和“文明礼仪优秀班”评选活动相结合，使学生体验礼貌礼仪对人发展的价值，成为具有班级荣誉感、懂礼仪、讲文明的合格中学生；再如，讲授八年级上册第四课老师伴我成长，与教师节征文比赛相结合，使学生懂得尊重教师，以自己的实际行动增进师生感情，积极建立和谐的师生关系。青少年学生的特点是活泼好动，对活动的参与性强，竞争意识强。这些生动活泼的活动形式不但提升思想品德课教育的针对性、指导性、实效性，更让学生在参与活动的过程中，持续补充、优化和融洽已有的道德体验，有助于他们妥善处理现实生活中遇到的各类问题。把学校丰富多彩的活动与课本内容有机结合起来,通过生动、具体的活动完成教学内容，便于学生对知识的接受和理解，更利于激发学生的学习兴趣。有了学习的兴趣，向“课堂40分钟要效率”就不难了。思想品德教学与各类活动相结合，实际上是内容和形式持续与时俱进的结果，是把持续开发课程资源和创新教学方法变成一种手