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文档简介

1、灵活的方法能唤起学生的注意力这几天，我们带低年级的几位老师又在一起这样聊起这样一些现象：“某某上课经常做小动作”，“某某上课爱随便说话”，“某某上课不注意听老是玩铅笔” “某某上课老是往后转”仔细分析这些学生，绝绝大部分主要是由上课注意力不集中的原因造成的。上课注意力集中是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提升课堂学习效率的前提。我和我们带低年级的老师在一起交流，认为能够从以下几个方面去做来吸引他们上课的注意力： 首先是教师的魅力。我所说的魅力是指教师在教学时要放的开，吹、拉、弹唱、跳、说样样会。该吹就吹，该拉就拉，该弹就弹，该跳就跳，我认为说最重要，这里的说是指教学语言。教学语言是激

2、发学生认真听讲的兴奋点。我们的学生都有上课不能集中注意力的坏毛病，为了使学生的注意力保持相对的稳定，我在教学过程中使用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。 教学语言在精炼、准确的同时，更要生动活泼，增加形象思维的色彩。其次是注重课堂上动静搭配。低年级的学生注意力是有限的，你再好的教学语言讲久了学生听了也是乏味的，那不做小动作才怪呢！为了防止注意力不集中就必须动静搭配。就拿教学生识字来说你一直按音形意教学，那么学生听久了注意力就会不集中，如果采用动静搭配效果就不一样。比如在教学生字“跟”的意思时，我问：“那个小朋友上来跟着我走走？”走完适时鼓励学生：“同学们，像他现在这样走在老师的后面叫做跟。”

3、接着问第二个问题“哪个小朋友愿意陪着老师走走？”学生上来以后根据学生的情况，在采取措施让学生理解“陪”。这样一来，学生的注意被吸引了，学生也理解了跟和陪的意思及区别。 当然教师也要为学生做好榜样。老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答。对孩子的发言，给与适当的评价。教师要力求教学语言的儿化和趣味性，激发学生认真听讲的兴趣。最后要使所有的学生都能认真听讲，教师也要有一些妙招才行，一年来我在教学中总结了一些自己使用的招数，感觉很可行。 1、 用口令的形式 ，转换注意力。比如： 老师有节奏地拍掌“ ”，学生也跟着拍。因为是齐拍，跟着“大流”走，所以当拍掌的时候，基本能停止自己的动作认真听讲。2、故弄玄虚。 在由“写”转换到“听”时，教师故作“大惊小怪”状，指着黑板上的新内容：“咦，奇怪了，这是什么呀？”一句拖长腔的“咦”吸引了孩子们的注意力，学生不由自主地抬起了头。 3、引情入境。“要开火车了，看哪位司机坐得直。”“要摘苹果了，谁来摘？”“谁是火眼金睛，看得仔细。”总来说之，培养学生的注意听讲的水平，使学生养成良好的习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，

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