特色教学课题总结

1、 特色教学课题研究的总结课堂是教学的主要场所，是师生实行交流的园地。而课堂组织是课堂上师生之间通过互动的规定性得以体现的状态和规则。为了促动每一位学生的发展，推动新课改，实施有效教学，注重每一位学生的学习状态，因材施教，提升教学质量。在教学过程中，展开有效教学，教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，尽可能取得好的教学效果。构建一种和谐的、有利于提升课堂教学效果的课堂秩序，会直接影响课堂教学的效果。该如何展开有效教学，在此我有几点思考，总结如下；一、培养学生良好课堂习惯，有效组织课堂教学。 1、思想教育先行，引导孩子形成良好的听课习惯，对学生自觉性培养 尤其是对于课堂上的一

2、些“特困生”， 从不能放任自流，置之不理，即时给予引导及纠正，让他们养成良好课堂习惯。只要培养学生良好课堂习惯，多关心学生我们才有收获的希望。 2、制定有针对性的规则来规范学生的课堂行为 在实施课堂教学中，教师可采取一些针对性的规则来规范学生的课堂行为，比如我在课堂上对于一些爱搞小动作的学困生可让他们当带头人采取记名制，这样他们会因老师重视自己反而表现的好一些。 3、小组之间实行评比，评“优秀同桌”。 小组间实行评比，评“优秀同桌”目的是在课堂上起到学生之间都起到互相监督的作用，带动全班学生养成良好课堂习惯，形成良好的班风，营造班级积极良好的学习气氛。二、营造一个活力的课堂气氛。1、采取合适的

3、教学手段，如情景教学法 比如在语文课堂上可采取一些和生活实践相结合的手段，创设适合于课堂教学的情景来激发学生学习兴趣。 2、精心设计教学语言，调动学生乐学情绪 比如在课堂可采取风趣幽默的语言，创造丰富有趣的课堂来调动学生乐学情绪。 3、发挥非语言行为在教学中的作用。如身势、情感、等来表达 方法：目光注视法、表情感染法、趣味激励法、停顿吸引法。 三、情感与交流。走到学生身边、利用课件调动起学生学习的积极性 在教学中，我们要因势利导，激发兴趣，精心设计课堂教学，提升教学效率。课堂组织的方法多种多样，要以激发学生的学习兴趣和积极性为主，以取得较好的课堂效果。在课堂秩序的管理方面，不同的组织教学的方法

4、会在学生的思想、情感和习惯等方面产生不同的后果。我们老师多动脑筋去思考，多和其他老师交流学习，寻找出一套切合实际的教学方法。四、成果与提升。 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，指导学生掌握学习方法是教师的一项重要任务，是我们作为老师的职责。但因为学生的个别差异，单靠集体指导还不够，教学中还要根据教学内容，并结合学生实际有针对地实行个别指导。激励褒奖，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。不但学生的共性得到培养，而且还适时适度地张扬了学生的个性，从而达到教学上的手段与目的。2009-2010第二学期特色教学课题研究工作总结白云六中语文组 王慧紧张而充实的一年教学将结束，回顾一年的工作收

5、获很大，将师生“互融共长”的教学理念，确确实实把教学落到实处，教师获得专业发展，学生素质教育有很大提升。立足教学实效，不走形式，不做表面文章。 在课堂教学中我将积极从提升课堂教学效益的各个侧面探讨提升课堂教学效益的因素。在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的听、写、读等综合水平都得到提升。努力做到以下几点：一、方向与目的。1、课前一分钟演讲做到高水准有实效，培养同学们的表达水平，塑造他们的高尚人品。2、精心设计教案，培养孩子预习、自学、总

6、结、写作等综合水平。 3、在潜能学生的转化工作上，增大步伐，大胆实践，力争不让一个同学掉队！4、教学工作中，把他们的学习主动权交给他们自己，努力做到“四给四让”。真正使孩子成为学习的主人。二、倡导探究学习，凸显主体精神，注重学生成长。 新课程中三维目标之一就是情感、态度与价值观，只有充分调动学生学习的积极性才是有效教学的前提。所以我从以下几方面做起： 1、要增强学习目的教育，培养成功意识。对学生实行学习成功教育，能够从个人意义人手，培养高中生的职业意识、创业精神和人生规划水平；从个人意义中逐步引出社会意义，并以社会意义支配、调节个人意义。 2、要创设问题情景，实施启发式教学，推动学生学科学习动

7、机的形成与发展。问题情景的设计，要有思考的价值、思考的必要和解决的可能。 3、要整合教学内容，改革教学方法，让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、新颖性中，从生动活泼的教学方法中，获得精神上的某种满足。 4、要即时反馈学习结果，增强学生的自信心或鞭策学生发愤学习。 5、要适当展开竞赛活动，有效利用奖惩手段。 6、要通过培养学生良好的自我成就感，引导学生对自己的学习行为实行合理评价、判断和自我反应，诱发学生自我激励，形成学习动机的自我调节系统。 三、确立主体，合理探究。 新课程倡导的是探究学习，但学习的时间是有限的，教学内容很多，课堂容量又比较小，如何实行探究学习教师感到无所适从，有时稍大探

8、究教学内容就完成不了，不让学生探究又与新课程理念相违背，我认为新课程倡导的探究学习是准确的，但是探究学习是有层次的，也并不是所有的课都要让学生去探究。 所以将把特色教学工作重点放到四个方面：特色备课、特色课堂、有效练习、有效辅导上四、成果。 总来说之有效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与注重。为提升课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探索，持续完善我们的课堂教学，切实提升教学效率，做到特色的教，学生有效的学，多方面培养全面发展人才。 2010-2011第一学期特色教学课题研究工作总结白云六中语文组 王慧展开特色教学模式的研究和探讨以来，努力寻找与我们学校

9、学生学情相符合教学模式。有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。下面，我结合自己这个年以来平时的特色教学实行以下几点总结：一、目的和方向。1、更新教学理念，提升课堂教学效率。在课堂的四十五分钟里着重解决怎样引导学生实行先期预习，自主的学习，主动思考的问题。2、确立主体，合理探究。新课程倡导的是探究学习，教师怎样利用多媒体课件能够把复杂的数学问题直观形象化，能够使教学内容在计算机的演示下有声有色的动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性。3、教师怎样组织学生巩固学习效果，本应在课下完成的作业怎样在课堂上解决，减轻学生的课业负担，利用它会使教师的

10、教学更加轻松，富有感染力。二、在实际教学中的具体方法总结。1、诱发求知欲。首先学生要有对未知事物的了解、对新知识的渴求，也就是求知欲。教学是在学生“想学”的心理基础上展开的，如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。所以，教师需要激发学生的学习动机，要经常地实行学习目的性教育，强调数学在各门功课中的地位与作用，只有这样学生才会发生努力学习的内在动力。 2、讲解 现行数学课本虽然简洁精练，严谨科学，但与其他学科教材的语言相比就显得比较枯燥，对学生缺乏吸引力。如果教师照本宣科，用词干瘪而不丰富，声调平直而无节奏，学生听起来更加感到机械呆板，枯燥乏味，就会影响数学知识的接受。所

11、以数学教师上课也应充满，语言亲切和蔼，语调要有轻重缓急，抑扬顿挫，节奏要有徐疾起伏，这样才会给人听觉上的享受，使学生在情感与语言的感染之下，保持旺盛的求知欲。3. 鼓励质疑 教师若想有效地激发学生投入学习，就必须在日常教学活动中，以不同的方式肯定并鼓励学生质疑，因为质疑问难是探求知识、发现问题的开始。思源于疑，小疑小进，大疑大进，质疑是创新意识的萌芽，是创新的前奏。通过质疑，教师能够了解学生学习的难点、症结在什么地方。如果长期坚持，必定会激活学生的思维，从而提升教学效率。4、变式训练 可将现成的题目改组、放大、缩小、添加、重叠、颠倒，即所谓“一题多变”。从题变中寻找不变的解题思路，尽量做到“解

12、一题，带一串”。当然在变式教学中应该注意变式题的设计与训练，遵循学生的理解规律和年龄特征，按照由低到高，由浅入深的原则，设计阶梯度清晰的各类变式题组。天长日久就会起到理想的教学效益。 5、多媒体辅助教学 利用多媒体课件能够把复杂的数学问题直观形象化，能够使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色的动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性；增大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，本应在课下完成的作业在课堂上就能够解决了，减轻了学生的课业负担；利用它会使教师的教学更加轻松，富有感染力。6、有效延伸。 作业是课堂的延伸，是知识巩固的基本途径，是学生知识掌握情况的有效反馈，所以，作业题的质量一定要高

13、。作业要有针对性、迁移性、延伸性、整体性。教师对作业要有即时、精到的讲评，要在教新课前把作业讲评好。有的学生的错题教师没有讲评到，教师要做好个别辅导工作。 总来说之有效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与注重。为提升课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探索，持续完善我们的课堂教学，切实提升教学效率特色，多方面培养全面发展人才。 2010-2011第二学期特色教学课题研究工作总结白云六中语文组 王慧为了促动每一位学生的发展，推动新课改，实施特色教学，注重每一位学生的学习状态，因材施教，提升教学质量。在教学过程中，展开特色教学，教师遵循教学活动的客观规律，以尽

14、量少的时间、精力和物力投入，尽可能取得好的教学效果。平等地对待学生，因势利导，循循善诱，建立平等、融洽的师生关系，让学生在平等和谐的教育环境和社会环境里健康成长，各有发展，和谐相处。一学期的工作即将结束，通过本学期的努力，我从中受益非浅，加深了对新课程的理解，提升了理解。经过对本学期科研活动的实践后，总结如下：一、方向和目的：1、更新教学理念，提升课堂的特色性。在课堂的四十五分钟里着重解决怎样引导学生实行先期预习，自主的学习，主动思考的问题。注意问题和情境的创设。在课堂教学中怎样检查学生的预习效果，怎样让学生实行合作交流展示，进而能当堂消化所学的知识。2、确立主体，合理探究。新课程倡导的是探究

15、学习，但学习的时间是有限的，教学内容很多，课堂容量又比较小，如何完成探究学习是有层次的，涉及到四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。3、教师怎样应用多媒体教学设备调动学生积极性，充分挖掘更好的方式方法。利用多媒体课件能够把复杂的数学问题直观形象化，能够使教学内容在计算机的演示下有声有色的动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性。4、教师怎样组织学生巩固学习效果，本应在课下完成的作业怎样在课堂上解决，减轻学生的课业负担，利用它会使教师的教学更加轻松，富有感染力。如何设计复习和考试（每周的单元卷，每月的总结，期末复习综合卷）形成环环相扣自主探究的良好习惯。二、需要解决的主要问题：我们知道

16、新课程下的语文教材注重的是学生的主体参与，突出学生的主体地位，重视文字的特殊功能，倡导质疑讨论的学习方法。转变观点，改进方法，树立语文教学不但是为了语文教学，更重要的是为了学生发展的意识。教师不但是学生获取知识的传播者，更是学生学习的组织者和引路人。所以需要注意以下问题：1、不再只注重“教”，而忽视学生的“学”，教学中要怎样逐渐淡化老师的“教”。2、让学生学会怎样实行先学及主动学习。3、怎样形成一套自主学习的课堂教学体系。4、让学生形成良好的自主学习，自主探究的学习习惯。三、在实际教学中的具体做法总结：1、增强学习目的教育，培养成功意识。对学生实行学习成功教育，能够从个人意义人手，培养高中生的

17、职业意识、创业精神和人生规划水平；从个人意义中逐步引出社会意义，并以社会意义支配、调节个人意义。2、创设问题情景，实施启发式教学，推动学生学科学习动机的形成与发展。问题情景的设计，要有思考的价值、思考的必要和解决的可能。3、整合教学内容，改革教学方法，让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、新颖性中，从生动活泼的教学方法中，获得精神上的某种满足。4、即时反馈学习结果，增强学生的自信心或鞭策学生发愤学习。5、适当展开竞赛活动，有效利用奖惩手段。6、通过培养学生良好的自我成就感，引导学生对自己的学习行为实行合理评价、判断和自我反应，诱发学生自我激励，形成学习动机的自我调节系统。四、成果和提升：总

18、来说之，特色课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与注重。为提升课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探索，持续完善我们的课堂教学，切实提升教学效率。 我通过这个段时间的探索和思考，觉得在新授课上效果已经有了很大的提升，我所教的两个班级的学生几乎每天都能全数交作业，记笔记，考小考，背诵知识点和课文。反映在成绩上期中比上学期的三率都有较大幅度的明显提升，下一步我将重点放在复习课类型上实行探讨适合的方式方法，怎样使学生能够实行更深入的自主探究学习的研究上。争取取得更稳定的进步。 2011-2012第一学期特色教学课题研究工作总结白云六中语文组 王慧紧张而充实的一年教

19、学将结束，回顾这个年的工作收获很大，将师生“互融共长”的教学理念，确确实实把教学落到实处，教师获得专业发展，学生素质教育有很大提升。立足教学实效，不走形式，不做表面文章。 在课堂教学中我将积极从提升课堂教学效益的各个侧面探讨提升课堂教学效益的因素。在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的听、写、读等综合水平都得到提升。努力做到以下几点：一、方向与目的。1、课前一分钟演讲做到高水准有实效，培养同学们的表达水平，塑造他们的高尚人品。2、精心设计

20、教案，培养孩子预习、自学、总结、写作等综合水平。 3、在潜能学生的转化工作上，增大步伐，大胆实践，力争不让一个同学掉队！4、教学工作中，把他们的学习主动权交给他们自己，努力做到“四给四让”。真正使孩子成为学习的主人。二、倡导探究学习，凸显主体精神，注重学生成长。 新课程中三维目标之一就是情感、态度与价值观，只有充分调动学生学习的积极性才是有效教学的前提。所以我从以下几方面做起： 1、要增强学习目的教育，培养成功意识。对学生实行学习成功教育，能够从个人意义人手，培养高中生的职业意识、创业精神和人生规划水平；从个人意义中逐步引出社会意义，并以社会意义支配、调节个人意义。 2、要创设问题情景，实施启

21、发式教学，推动学生学科学习动机的形成与发展。问题情景的设计，要有思考的价值、思考的必要和解决的可能。 3、要整合教学内容，改革教学方法，让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、新颖性中，从生动活泼的教学方法中，获得精神上的某种满足。 4、要即时反馈学习结果，增强学生的自信心或鞭策学生发愤学习。 5、要适当展开竞赛活动，有效利用奖惩手段。 6、要通过培养学生良好的自我成就感，引导学生对自己的学习行为实行合理评价、判断和自我反应，诱发学生自我激励，形成学习动机的自我调节系统。 三、确立主体，合理探究。 新课程倡导的是探究学习，但学习的时间是有限的，教学内容很多，课堂容量又比较小，如何实行探究学习

22、教师感到无所适从，有时稍大探究教学内容就完成不了，不让学生探究又与新课程理念相违背，我认为新课程倡导的探究学习是准确的，但是探究学习是有层次的，也并不是所有的课都要让学生去探究。 四、成果。 总来说之特色课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与注重。为提升课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探索，持续完善我们的课堂教学，切实提升教学效率，做到特色的教，学生有效的学，多方面培养全面发展人才。 2011-2012第二学期有效教学课题研究工作总结白云六中语文组 王慧一学期的工作即将结束，通过本学期的努力，在教学过程中我从中受益非浅，加深了对新课程的理解，提升了理解。课堂是教学的主要场所，是师生实行交流的园地。而课堂组织是课堂上师生之间通过互动的规定性得以体现的状态和规则。为了促动每一位学生的发展，推动新课改，实施有效教学，注重每一位学生的学习状态，因材施教，提升教学质量。在课堂教学中我将积极从提升课堂教学效益的各个侧面探讨提升课堂教学效益的因素。在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。在提升教学有效性上寻找突破口，在提升课堂效率上探寻途径，在新课改实施中作好研究。下面，我就把我的有效教学工作作一简要汇报。一、 更新教学理念，提升课堂教学效率。 课堂教学是实施新课程的主阵地，是