问题学生案例介绍

1、问题学生案例案例介绍田小兰，女，11岁，溪口小学五年级学生。性格内向，胆小孤僻，有事常闷在心里，不肯轻易向人表露，与同学相处不甚融洽。在班上学习成绩属中等偏下，其中数学成绩较好，语文成绩则较差，常考不及格。父亲是一个农民，母亲在女儿还很小的时候就抛弃了她们父女俩，此后，父女俩相依为命。母亲的这一出走，却对女儿的伤害很大。而父亲对女儿要求很严，在学习上虽督促较紧，但因文化程度低而无力辅导。田小兰同学自感学习太差，害怕老师批评，同学嘲笑，常焦虑不安，情绪不稳定，好冲动。曾流露出对生活很悲观的情绪。 案例分析父亲深感知识缺乏的害处，所以对其管教很严，要求很高，却无力辅导，致使女儿感觉压力很大，精神高

2、度紧张，易产生焦虑情绪，加之父亲忙于工作与家务，与其感情交流较少，孩子有事常闷在心里、久而久之，对生活失去信心。 她自小性格内向，胆小，不善于和同学交朋友，她因自己学习成绩差的问题而对自己缺乏信心，常觉得同学们在嘲笑她，看不起她，越发不合群，所以对很多事情反应敏感，而导致情绪不稳，好冲动，最终产生悲观情绪。辅导方法1、积极与家长联系，要求家长改变教育方法，不要对其过份苛求，不求孩子第一，但求孩子努力，不要单纯用分数来评定孩子的好坏。老师和家长做到对孩子说话少用批评、指责、否定的语气，多用表扬、鼓励、肯定的语气。争取家长的配合，给孩子创设一个轻松、和谐、愉快的学习，生活环境，共同帮助她。2、教师

3、加强对她语文课程的个别辅导，努力扭转她的编科倾向，使她在学习的问题上保持心理平衡。 3、引导她积极参加班上丰富多彩的集体活动，注意对她个性的锻炼、培养。促使她努力克服性格上的弱点和缺陷，培养活泼、开朗、宽容等优良品质。 4、特意安排班上几名同学主动与她交朋友，在学习和生活上帮助她，使她感到同学们的关心，并学会与同学交往，使人际关系向和谐、愉快的方向发展。5、指导她进行自我放松，让她在完成学习任务之后做自己想做的事，并多参加文体娱乐活动来调节自己的情绪，陶冶性格，以减轻，消除焦虑反应。 辅导效果 通过老师和家长的配合辅导，语文成绩有了明显的提升，性格也逐渐变得开朗了，与同学交往增多，参加活动也较

4、积极。优秀学生个案一、思想向上刘毛妮，女，12岁，现就读于溪口小学五年级，是一个单亲家庭的孩子，跟随母亲一起生活。刘毛妮同学是个全面发展、待人诚恳、乐于助人、活泼乐观、求思进取的好学生。她尊敬老师，团结同学，关心他人。平日里积极协助老师做力所能及的事，是老师信得过的得力助手。能虚心接受同学们的批评建议，这一年来，精神面貌一直很好，得到老师和同学们的普遍认可。刘毛妮善于团结同学，对同学以诚相待，凡同学在学习和生活中遇到困难时有求必应，热心相助，她的课外时间最忙，都是一些同学问作业，问题目，他总能不厌其烦地听，耐心地解答，因此被同学们称赞为“小老师”。由于她是单亲家庭的小女孩，从小在妈妈和学校的教

5、育下，养成爱劳动的好习惯，自己能办的事力争自己办，基本学会料理自己的生活，自觉遵守学校纪律和公共秩序，爱护公物，保护环境，明辨是非，养成了良好的行为习惯。关心体贴母亲，从小懂得珍惜劳动成果，勤俭节约，从不挑吃挑穿。二、学习优秀她学习勤奋努力，积极进取，从不在难题面前妥协，学习成绩一直名列前茅。上课时，能认真听讲，积极开动脑筋，踊跃发言，大胆提出自己不懂的问题，长此以往，使她的思维能力得到了锻炼。课余，她爱看各类书籍，并养成随看随记的好习惯。和同学相比，她的课外知识丰富得多，写作能力也随之得到不断的提高。通过刻苦认真的学习，她的每门功课都达到了优秀。在认真学习之余，她还主动帮助家里做一些力所能及

6、的家务活，为妈妈减轻一定的负担。三、身心健康她热爱生活，积极参加校内组织的一些活动，坚持锻炼身体。她活泼开朗，乐观面对学习和生活中遇到的小挫折，具有良好的心理品质和适应能力。刘毛妮同学以全面发展的优异成绩、认真负责的工作态度和热心助人的好品格，赢得了老师和同学的一致好评，多次被评为校级的三好学生，他是老师、同学、家长心目中品学兼优的好学生！新型玻璃教学反思 课后反思：上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：、话题生活化，创设和谐的空间现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。

7、上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。、形式多样化，调动全员互动的交流参与师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组内成员互相交流，但是在处理时只是让学生同桌之