口算乘法教案设计

1、小学数学人教版三年级上册第六单元口算乘法教学设计 小学三年级第六单元口算乘法教学设计授课教师工作单位授课时间所教班级三年二班课 题口算乘法课 型新授课教学目标1、使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算。2、使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。3、在学习中感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。教学重点引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确口算。教学难点发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教 学 行 为学生行为设计意图一、谈话激趣1、谈话：小朋友，你们喜

2、欢去游乐园玩吗？再去游乐园的路上，一条小河拦住了我们，你们有信心闯过去吗？（出示幻灯片）练习表内乘法的题，让学生口答，使同学们顺利通过。2、2 2、到游乐园了，小朋友，看看游乐园里有哪些好玩的项目?（出示幻灯片）指名边说边放映幻灯片。同学们想玩吗？想玩得先看价格。老师提问:你能根据价格表提出用乘法计算的问题吗？3、 组织学生提问题引导学生从不同项目、不同角度进行观察，提出不同的有关乘法的问题。二、 体验新知教学例1（1）（出示幻灯片）导语：老师看到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的问题，非常高兴，就想带我们一起玩旋转木马，好不好啊？（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？（板书）29=18（

3、元）（2）10人要多少钱呢？（板书）210=20（元）你是怎么计算出来的？自己先独立思考，然后在小组里交流自己的算法。可能有：a、因为9个2的和是18，再加上一个2是20，所以210=20.b、因为10个2相加是20，所以210=20.c、也可以把210看成是2个十，因为2个十是20，所以210=20.d、因为5个2是10,10+10=20，所以210=20。（3）教师小结：同学们真的很聪明，210的口算方法想出了这么多种。这就是今天我们要学习的口算乘法。（板书：口算乘法）教学例1（2）导语：老师看到小朋友玩旋转木马这么开心，又想带我们一起去坐碰碰车。 （1）（出示幻灯片）：坐碰碰车每人3元，

4、20人要多少钱？（2）指名学生列出算式，并问：你是怎么算出来的？板书：203=60（元）（3）先独立思考，再在小组里交流。（4）教师小结：同学们真了不起，203想出了更为简便的口算方法，根据表内乘法23=6，然后看因数末尾有几个0，就在积的末尾填上几个0.所以203=60。（5）那么200人要多少钱？2000人呢？同学们试着用上述方法口算。老师小结：同学们在口算整十、整百、整千的数乘一位数时，先把题目转化为表内乘法，在看因数的末尾有几个0，就在乘积的末尾填上几个0，真了不起！三、 反馈练习（出示幻灯片）怎样做最简单：整十、整百、整千数乘一位数204=802004=80020004=8000引导

5、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。指名说说口算方法。（同学们可能是针对个别题目总结，教师和学生共同总结。）师生共同总结口算方法:我们在口算整十、整百、整千数乘一位数时，可以先把题目看做表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。导语：同学们已经掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，老师想带我们一起去参加口算比赛，你们有信心吗？四、巩固练习1、（出示幻灯片）比比看，谁算得又对又快。2、下面的同学是不是也想口算呢？咱们来一个抢答比赛。3、帮一帮：帮阿姨解决问题。（出示幻灯片）我们玩了坐旋转木马、坐碰碰车，又参加了口算比赛，口渴了想买瓶饮料，但买瓶饮料必须得帮阿

6、姨一个忙，请看：从这幅图中获得哪些数学信息？生列式口算。4、幼儿园的小朋友开着车也来凑热闹了。（出示幻灯片）儿童三轮车每辆90元，幼儿园买了4辆，一共多少钱？你帮幼儿园的阿姨们算一算。5、（咱们想不想做个懂事的孩子？）（出示幻灯片）下面这位小朋友就很懂事，他知道父母的钱来之不易，一点也不乱花。你看：张宏每月节省20元零花钱，你帮他算算半年他能节省多少钱？小朋友，你能节省多少零花钱呢？你准备怎么分配这些钱呢？6、（备用题）你敢挑战吗？（出示幻灯片）整十数乘一位数、积是240的乘法算式，你能写出多少个？五、课堂总结。短短的四十分钟过去了，小朋友你们在这节课中学到了什么？整十、整百、整千数乘一位数的

7、口算方法还记得吗？六、作业71页1学生口答乘法算式，并说出自己计算的依据。学生边看边思考根据经验提出数学问题。学生根据画面，可能提问，1、坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？2、坐碰碰车每人3元，8人要多少钱？3、玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（如果有这类问题，学生不会解答的，在学完口算方法后适当的时候解决） 学生组内说说自己的思考方法，大家集体交流，找一人汇报学生读题思考指名说，可能有：因为3个20是60，所以203=60因为23=6，所以203=60。说说自己是选择哪种方式做出来的学生练习说出答案试说说计算的方法记忆整十、整百、整千数乘以一位数的口算方法做一做、看谁快20520052

8、0005抢答27=207=2007=20007=33=303=3003=30003=45=405=4005=40005=小组交流，能写出几种就写出几种。如果写全，要学生说说思路是什么。学生总结汇报，自己的收获。设计的复习是为了让学生复习已经学过的乘法口诀，为本节课学习乘法口算做好铺垫。让学生先根据以往的知识来解决简单的问题，并说出计算的方法，将学习的内容一步步引向本节要解决的问题。学生通过自己总结计算的方法，发现有简单的途径，从而使本节的难点一步步被突破。新知的设计是让学生先自主学习，在学习的基础上提高要求，发现更简单，更直接的口算方法。学生先初步有个印象，然后逐步渗透学习的重点，逐步突破本节

9、的难点。反馈练习的设计是为了更好地巩固本节学习的重点及难点，让学生牢牢掌握口算的基本方法设计的几组练习题，主要是巩固本节课所学的口算乘法的计算方法，先口算，抢答，然后是利用所学解决实际问题，解答应用题。同时培养孩子学会分析、学会判断，养成独立思考的好习惯。教学反思本节课讲授的是人教版三年级上册第六单元的口算乘法第一课时的教学内容。教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算。2、使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。3、在学习中感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。教学重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确口算。教学难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法在这节课上，我先设计了一组复习题，复习学过的乘法口诀，为新课的学习打下基础，做好铺垫。然后出示情境图，让学生先观察图，再自主提出问题，解决问题，继而引出本节课要学习的内容，再学习本节的新知识。在新知识的学习过程中，我注重对学生自重学习能力的培养，让他们先说说自己的计算方法，看看那种比较简单，在此基础上总结出口算乘法的计算方法。然后通过几组练习巩固了本节学习的重点及难点。在教学中，我感觉自己在