


下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、小学语文教学体悟感想义务教育语文课程标准(X年版)明确指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”由此可见,语文课程要求培养学生语言文字运用的能力,学语言、用语言是语文学习的核心目标。在学语言、用语言的过程中提高学生的语文能力和核心素养。我觉得在实际的语文教学中,教师应根据课程标准对不同年段的具体要求,结合不同文体的课文隐含的训练要素,依照学生的现有知识和能力水平,符合学生的年龄特点,来确定语言文字训练点。小学低段教学的重点是识字和写字的教学。我们应注重阅读中识字,进行词语的积累,为语用提供支撑点;还应该利用教材中的语言范式进行迁移训练,为学生习得运用的方法,提升学生的思维,
2、达到学以致用,提高学生的语言能力。下面我就结合我的教学实践,谈谈低段阅读教学语用点的选择的教学体悟。一、言语的训练。0(一)词语的积累“语用”的支撑点。积累是语用的源泉。苏霍姆林斯基说:“学习语言,一定要让词汇入到儿童的精神生活里去”,“使词在儿童的头脑里和心灵里成为一种积极的力量,”“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。我们可以通过教材中不同类型词语的积累,不断丰富学生的语言,有效促进学生语言的可持续性发展。X对比识字,练说量词。统编版语文一年级上册识字课大小多少是一首带有数量词的儿歌。学生第一次接触数量词,因此,了解量词的正确使用,是本课学习的难点。特别是量词“头、只”的使用,学生在运用上
3、比较容易混淆。教学时,引导学生结合课文发现用量词“头”形容的动物,个头相对大,而用量词“只”形容的动物,个头相对较小。在区别了“头”“只”之后,我又出示图片用量词进行说话训练,还联系学生的生活拓展到课本以外的量词一本()、一支()、一张()、一块(),当学生知道“一本书”表示的书很少,那我们就还可以以此为契机,那表示书很多可以怎么说?老师告诉学生,我们可以用两个量词重叠来表示:一本本书,一支支铅笔,一块块橡皮等,来丰富学生的词汇。X巧借“的”字,练说短语。统编版一年级下册我多想去看看这篇课文中,“的”字的短语比较多,“遥远的的北京城”,“弯弯的小路”,“美丽的天山”,“洁白的雪莲”,教师教学时
4、,要引导学生发现文本的秘妙:X.“遥远”、“弯弯”、“美丽”、“蓝蓝”都是说事物怎么样,X.“的”字前面的词语与后面词语的关系。即:“的”字前面的词语是描写后面词语(也就是事物)的特点。弄清楚了两者的关系之后,教师可以借助课文“的”字短语的表达,引导学生模仿表达。最后结合课后题出示句子练习:我多想去_,让学生运用上自己积累的“的”字词语来表达,学生学会了在语境中用词。X借助“又”字,练说词组。课文项链中“又”字短语在课文里的出现是有语境的:大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。教学时,教师抓住“大海又宽又远”“沙滩又长又软”这一语言训练教学点,有梯度地引导学生进行模仿说话:苹果又()
5、又()。在教师的引导下,学生思维活跃,但说出答案矛盾重重:西瓜又绿又红,铅笔又长又短此时,我们可以借机提醒学生,在进行语言表达时,不能前后矛盾。要弄清楚了学生思维的来源,接下来就是教师的引导:西瓜没破开之前,是又绿又-?(圆);破开之后,才是又红又-?(甜)。至此,“铅笔又长又短”的问题也迎刃而解。看似简单的“又”字教学,也可以成为教师训练学生语言的抓手。(二)句子的运用“语用”的落脚点。句子是词语、段落和篇章的桥梁,是阅读教学中的一个重要组成部分,句子处于字词和段篇之间,起着“承上启下”的作用。给学生输入丰富的语言材料,使其内化语言成自己的语言。教育心理学指出:“在儿童的记忆仓库中,丰富的语
6、言材料的储备,是理解和运用语言能力的必要条件。”X.把握句子结构的规律,范式引领。帮助学生掌握一些常见句型的构句规律,对培养学生遣词造句的能力是大有裨益的。如比尾巴中:“谁的尾巴长?”这是很完整的问句句式。我们可以把握句子的结构规律,引导学生模仿问句句式。X.加强经典句式进行迁移训练。统编版一下树和喜鹊一课中,“树很孤单,喜鹊也很孤单。这句话中出现了两个“很”,后面的句子出现了“也”,理解了“也”之后,便可以知道后面的情况和前面的情况是一样的。那么我们再迁移训练就不难了。让学生联系实际生活练习说“_很_,_也很_。”这个句子从认知,理解,最后到运用,学生把他们内化成自己的语言。X.比喻、拟人句
7、的修辞手法,让学生吸收,内化,存入自己的语言库中与自己的语言融合,构成自己生命化的语言。二、思维训练“语用”的生长点。语言的发展是伴随着思维的发展的,我们的语用练习不仅是进行语言表达的训练,而且是进行语言思维的训练和情感的渗透。X.有意补白。统编教材选用了大量的童话作品,这些童话语言浅显易懂、生动有趣,可以帮助学生内化和积累语言。童话故事最大的特点是幻想,运用拟人、夸张、象征的写作方法,叙述故事,表达美好的情感。低龄儿童对任何事物都充满好奇心,各个都是想象的天使。因此,在童话教学中,教师可以挖掘童话故事的空白点、延伸点,引导学生发挥想象,无拘无束地交流,在交流中培养学生的语言表达能力。“荷叶圆
8、圆”是一年级下册的一篇童话作品,文中小水珠把圆圆的、绿绿的荷叶当作摇篮,教师指导学生通过朗读感受到小水珠躺在荷叶上的舒适,小水珠舒适地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,他会看到些什么呢?学生跳出了课文,展开了丰富的想象,看到了闪闪的星星、蓝蓝的天、粉红的荷花、快活的鱼儿。引导学生想象这样大的荷叶,小水珠还会觉得是什么,学生就有各种各样的答案,小水珠说:“荷叶是我的沙发、床、阳台、滑滑梯。在课文留白处,创设情境,引导学生无拘无束地想象交流,在这些活动中,让学生学会想象,让学生学会倾听,学会连起来说完整具体的话。X.仿说训练。教师在课堂教学中应对语文表达形式加以关注,相关语言文字知识点进行学习和练习,
9、进行语言形式的迁移表达。部编本二年级邓爷爷植树一文围绕课后练习“借助插图,说说邓爷爷植树的情景”基于学情,我们可以将“学习作者运用一系列动词描写植树场面”作为语用训练点。在训练中可选择概括、复述等语言学习方式,引导学生对该段落的表达特点进行掌握,进行仿说训练,来讲述邓爷爷是怎样植树的。针对学生的思维能力和想象力的训练,我们可以让学生去观察妈妈洗衣服的样子,进行仿说练习,提升学生语言运用综合性能力。X.续编故事。续编故事是基于文本的基础上进行语言的创作。统编版二下蜘蛛开店课后让同学们续编故事,讲给大家听。在教师的引导下,学生的思维空间被打开,展开了丰富的的想象,学生讲出来的故事新颖、有趣,利用这一形式有效地达成了言意兼得、内化语言的目标。小学低年级
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 历史●福建卷丨2021年福建省普通高中学业水平选择性考试历史试卷及答案
- 《网络与信息安全管理员》模拟练习题(含答案)
- 2025年CSCO指南更新要点
- 袁世硕《中国古代文学作品选》(明代)
- AI大模型驱动的数字化港口物联网平台建设方案
- 重症监护病房的身体约束实践
- 2024年免疫球蛋白诊断血清资金需求报告代可行性研究报告
- 2025年全民科学素质竞赛网络知识竞赛试题库及答案(共180题)
- 销售面试题目及答案
- 吸痰的试题及答案
- 《多联机空调系统工程技术规程》JGJ174-2010
- 人教部编版语文六年级下册1-6单元作文习作范文
- GB/T 44132-2024车用动力电池回收利用通用要求
- 初中英语语法、词汇及固定搭配训练100题-含答案
- 我喜欢的书(教学设计)2023-2024学年综合实践活动五年级下册 教科版
- 公路工程投标方案(技术标)
- GB/T 25390-2024风能发电系统风力发电机组球墨铸铁件
- MOOC 中国传统艺术-篆刻、书法、水墨画体验与欣赏-哈尔滨工业大学 中国大学慕课答案
- 社交焦虑对人际关系的影响
- 唐宋名家词智慧树知到期末考试答案2024年
- 端午节放假安全知识 主题班会课件
评论
0/150
提交评论