理论学习阶段的收获

1、理论学习阶段的收获 8月23日上午，我们有幸聆听了宁夏大学愈世伟教授教师人格与师德修养讲座，通过这次讲座，我对教师这个神圣而又崇高的职业有了更深层次的理解，他从理性与德性这两个方面深入浅出的向我们介绍了对于教师这个职业所应该具有的基本素。教师的职业理性其实能够归结为五个智力因素，感知力、知识力、观察力、思维力和思维方式，作为教师要具备丰富的感知力，宽广的知识力，认真的观察力，细腻的思维水平和多样的思维方式。思维方式从根本上决定着思维水平及行为水平，愈教授从四个方面说明要培养多样理性的思维方式，必须要摒弃一下四种思维方式。 1、定势思维，我们需要明白， 影响教育效果的关键问题不是未知问题，而是已

2、知的经验，因为当新旧问题形似质异时，如果我们总是用过去已经的经验看待今天出现的相似或者雷同的问题，就会使我们走入死胡同，这不但对我们解决问题的水平有影响，更是对我们的思维水平有着很大的消极作用。 2、我向思维，比较明显的是当遇到利益冲突，名誉捣毁，情感纠葛时容易犯我向思维，这种主观主义无法对周围的事物做出 准确的判断，所以教师在教学过程中遇到学生“犯错”，要抛弃这种思维，做到“静心以凝智，净心以修德。” 3、有相思维，俗话说：“人不可貌相，海水不可斗量。”，这是指看一个事物时不能只注重外表，而是应该“识有相之浅表，透内质之深刻”，这在教学过程中需要我们引起注意，当孩子出现一些问题时，需要冷静地

3、分析问题的本质，借以对症下药。把自己的情绪转化为理性的行为，愈教授送给我们一句话：“储之动力，持理性以应事”，一针见血的地指出当我们有情绪波动时应该注意自己的思维及言行，避免为教学带来不可估量的后果。教师在教学过程中一定要很好的把握自己的思维方式，并能适时有效的培养学生合理的思维方式。影子实践阶段的收获在影子实践阶段，我幸运的被分到银川市实验小学，实验小学地处首府银川市的繁华地段，其独特的学校管理体制和深厚的校园文化底蕴留给我深刻的印象，这是一座精致的小学，三栋相连的教学楼，占地不大的操场，而校园文化却很浓厚。走遍校园的每一个角落，不见一片废纸，不见一片垃圾，拥有两千多名学生的学校，能做到这个

4、步，确实不容易 ，作为一名语文教师，我当然更注重学校语文教学方面的好做法，好经验。他们让传统文化进课堂。一年级是三字经，二年级是弟子规，三年级是千字文。在上课前五分钟老师领着孩子背。每天一句，第二天老师还要检查。我在这期间，听了二年级的两节课，三年级的两节课，五年级的是几节同课异构。课堂上教师们耐心地鼓励学生大胆提问，大胆质疑，真诚地倾听每位孩子的发言，微笑地面对每位学生，主动蹲下来与孩子们一道探究知识这无不体现了课堂上“学生为本”的教育理念。我想，这都源自他们扎实的教学基本功和深厚的文化底蕴，以及丰富的教学经验。三个月的国培即漫长又短暂，我不敢说我学到了很多，我总觉得我要学的东西还很多。在以

5、后的教育教学中持续的学习，采他山之石，纳百家之长，尽自己最大的努力去完成每一项工作和任务。因为本人的水平和水平十分有限，众多专家的精彩讲座的精髓未能全部表现给大家，敬请大家见谅。把握课表精髓 张杰老师9月1日，北京教育科学研究院的张杰老师以把握课标精髓、提升教学的有效性和把握课程精髓、整合课程资源为主题，在继续教育大楼为参加本次培训的小学语文教师们带来了精彩的讲座。张老师通过对语文课标（实验稿）和语文课标（修订稿）的比较，全方位的解读和剖析了新课标的亮点以及其精髓。张老师指出，课标是指导教学的指南针，研读课标、掌握精髓、重在落实；深研教材、合理使用、整合资源；掌握学情、有的放矢、重在效果。教育贵在养心，语文贵在暖心。真正的语文教学，是得