长方形和正方形的周长(2)

1、长方形和正方形的周长教学反思一、主要教学方法与手段的有效性分析本节课的教学，重在启发学生使用已经学过的周长的含义，自己去解决问题。放手让学生通过寻求策略、尝试计算、交流、讨论，自己找到计算长方形和正方形周长的方法。在这个过程中，学生交流各自的算法，教师允许学生用自己喜欢的方法计算，较好地培养了学生的观察、比较和分析推理水平。每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程，通过学生动手实践，自主探索，在合作交流中互相启发，互相激励，共同发展。给学生以充分的思考时间，对问题实行探索、尝试、讨论、交流，充分发挥学生的主体作用，学生对怎样求长方形和正方形周长有更具体的感受，他们真正成为了学习活动的发现者

2、、研究者、探索者，品尝到成功的喜悦。二、学生思维发展状况（或预设）分析课伊始，让学生带着做花边至少需要多少边框料这个问题，展开求周长策略的探究，对于学生提出的各种方法，教师没有简单地加以肯定或否定，而是让学生从实践的角度对其可行性加以思考、比较和取舍。在策略的比较中，促动了学生认知水平的发展。接着，学生自主量一量，算一算，在交流算法时，充分让学生发表自己的想法，互相补充，使思维得到共同提升。到正方形周长的计算方法，学生的思维迸出了火花，培养了学生的迁移类推水平。三、存有的问题与改进的方法、手段与措施教学中，总是存有着遗憾。1、教学内容设计偏难。对学生实际情况了解不足，把学生的水平估计过高，使的

3、有些内容不能适合绝绝大部分学生。2、学生自主探究的时间不充分。有些学生来不及深入思考。今后的教学要注意了解三年级学生的学习水平及水平，该扶则扶，该放则放。长方形和正方形的周长教学反思长方形和正方形的周长是学生在理解长方形和正方形的特征之后实行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而准确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作水平和解决问题的实际水平。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的最优化计算方法。 整节课我教学目标明确，重点

4、突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出了以下两点： 1、注重动手操作。动手操作是培养和发展学生空间观点的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教学中我借助为贺卡设计漂亮花边这个活动，组织学生以小组为单位实行动手操作活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。然后小组选代表实行汇报，其他同学补充。学生在动手操作后，很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜欢的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。 2、注重学生课堂的主人翁地位。改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是理解的主体、发现的主体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流的水平和探索的意识。在理解长方形的周长的最优化公式时，我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的最优化公式。让学生充分体验学习的快乐。 综观整节课，我和学生都在一种宽松、平等的氛围中一起学习，学生乐于学，每个学生都在学习体验到成功的喜悦，体现了不同的人在数学上得到不同的发展这个