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文档简介

1、 6、 燕子专列教学依据：设计思路：1、 指导思想2、 设计理念3、 教材分析4、学情分析学习目标： 1、会认本课11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士”等词语。 2、通过读课文，了解课文大致内容，理清文章的叙述顺序。 3、初步有感情地朗读课文，树立爱护动物的意识。学习重、难点 理清文章的叙述顺序。预习任务：1、认读本课生字、词语。2、把课文读通顺、读流利。学时安排 2学时。学习过程 一、目标导学 第一课时 1、教师引导学生回答： （1）、商店里专卖一种商品的柜台叫- （2）、把你的作文、日记收集起来的可以叫- （3）、对某个人进行单独采访叫- （4）对某一学问知道得很多，特别

2、有研究，我们可以称他为 （5）、专门接送重要的乘客，专门送货的列车叫- 2、教师板书：“专列”。（理解“专列”：专用列车的简称，专门为某些人乘坐的或专门运某一种货物的火车。） 3、板书“燕子”。我们知道燕子是一种候鸟，能长途飞行，为什么还要用专列呢？还是让我们赶紧去读课文吧！4、明确学习目标：出示学习目标（齐读）2、 检查预习 1、出示3、 初读课文，整体感知，理清文章叙述顺序 1、自学要求：（出示：“学习要求”） （1）、自由读课文，读准字音、读通句子，圈出带有生字的词语多读几遍。 （2）、用自己喜欢的方法识记生字。 （3）边读边思考：这篇课文讲述的是和（ ）有关的一个故事。先写了（ ），这

3、是事情的（ ）；然后讲了描述（ ），第（25）自然段是事情的经过； 最后再回到（ ）。我知道这种先讲结果，再讲事情经过的叙述方法叫（ ）。 2、学生自学。（教师巡视）3、小组合作交流。（教师巡视）4、汇报交流。 （1）、检查读课文 指名逐段读课文。 （2）出示词语 指名读 说反义词、找多音字 根据搜集到的资料给大家介绍：“瑞士”（出示资料） 集体读 （3）、识字情况 你用什么方法记住了那些字？ 哪些字容易写错，给老师和同学一些提示，教师指导书写易错的生字。（ “舒”“涉”“载”） （4）了解课文内容，理清文章的叙述顺序。 （出示：完成“边读边思考”。） 5、谈收获，改不足通过刚才的自主学习，然后小组合作交流学习，你有哪些收获？你觉得自己刚才在学习过程中还存在哪些不足之处呢？想对自己提些要求吗？ 三、课堂小结同学们，燕子是一种候鸟，能长途飞行，为什么还要用专列呢？因为燕子（ ），所以（ ）。于是就发生了一

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