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文档简介
1、本节课是生活中的负数第一课时,主要是让学生了解零下温度的表示方法,会比较两个零下温度的大小,因此在设计教学时,我主要是紧扣学生的生活实际,让学生体会数学知识与生活的紧密联系,从生活情景中学数学知识,又应用于生活中;而且通过一系列的数学活动如看一看,说一说,画一画等让学生在动中学,乐中学,激发学习的兴趣和主动性。教学内容:北师大版教科书第8788页内容三维目标:示方法,并会正确读写;会比较两个零下温度的高低。2在教学中通过各种数学活动注重培养学生观察比较的能力,自主探究能力和合作交流的能力。3通过创设各种生活情景让学生体会数学与生活紧密联系,积极创设情境激发学习的积极主动性和兴趣。重点难点:零下
2、温度的表示方法及比较,会正确看读出温度计的数教具学具:课件,导学单教学过程:一、直接揭示课题(板书课题)在科学课上我们做过与温度有关的实验,今天我们再来探究温度还有哪些秘密。(板书课题)二、探究新知师:你们会看天气预报吗?请看(课件出示天气预报图)师:谁来当第一个天气预报员?要求声音响亮,表达清晰(各位观众,北京今天的气温是)师:从这位天气预报员的播报中,你能回答以下问题吗?(课件出示导学单的第一题)请小组讨论导学单的第一题,每人说一道题,当有不同意见时,大家共同确定一个合理的答案。第五小题每个同学都要发言。根据天气预报:北京今天的气温是-25,回答下面问题:1、表示温度的符号是( ),读作(
3、 摄氏度 )。2、北京今天的最低气温是(-2 零下2 ),最高气温是( 5 )。(板书:-2和5)3、-2表示比( ) 低( ),读作( )比0低的温度用带“”号的数表示,如: -2;4、5表示(零上5 ),还可以记作(+5 )。读作( 正五摄氏度 )比0高的温度用带“”号的数表示,如:5(“”号可以省略不写)。5、你还知道什么?天气预报时最低温度在前,最高温度在后。-2比较冷 (2)认识0你想当天气播报员吗,请在小组内轮流播出课本P87第(2)题图中这些城市的气温,并说说青岛的0表示什么?科学家把水结冰的温度定为0。读作:零摄氏度写0的时候不需加“+”或“一”。(二)、认识温度计(出示温度计
4、)(1)读温度计师:测量温度要用什么工具?对于温度计你知道了什么?小组讨论导学单的第三题。1、 红线我们把它叫作水银(或酒精)指示柱,温度降低时液体柱往下降,温度升高时液体柱往上升。2、一小格代表1 3、0 是零上温度和零下温度的分界点 读温度计上的读数时要注意:零上温度从0往上读,零下温度从0往下读4、指的是温度的另一种表示方法华氏温度,我们不常用,所以今天我们先不研究它。(2)完成P87第三题:你能在温度计上标出这些城市的最高气温和最低气温吗?(3)感受零下温度1、摸冰水2、欣赏哈尔滨冰雕节师:同学们,冰水已经让我们感到很冷,但我国北方的冬天,气温比这更冷,想去感受一下吗?老师就带同学们去
5、参观哈尔滨的冰雪节。(课件出示,生看)师:谁来谈谈你有什么感受?(哈尔滨的天气很冷。可能连眼泪流下来都冻得冰。出门时要穿很厚的棉衣,不然会被冻坏,但是风景也很美。)师:是啊,北方的冬天虽然很冷,但也很美。在我们顺德气温不可能达到零下温度,但我们在哪里可以感受到?(电冰箱的急冻室里。冻库里面。)师:真是善于留心周围事物的孩子们。(三)温度大小的比较(1)零下温度比较笑笑有一个问题,你能帮她解决吗?笑笑从北京(-2)飞抵哈尔滨(-12),你认为她应该增加衣服,还是减少衣服。为什么?你能发现什么规律?请在小组内讨论导学单的第四题。板书:零下温度比较:数字越( )温度越( )-5-20师:你能说说你是怎么知道的?(2)零上温度比较请你比较一下昆明和海口四个气温数据,你发现什么规律?(板书)(3)零上温度和零下温度的比较你能再比较一下哈尔滨的两个数据,把你发现的规律与你的同伴交流。(板书)三、课堂练
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