推动课堂教学改革打造自主高效课堂

1、推动课堂教学改革打造自主高效课堂进。我校基于“以人为本、和谐发展”的办学理念，在实践中坚持把构建实践创新课堂教学模式、增大校本培训作为推动课堂教学改革的中心环节，使之相互配合、相互促动，收到了良好的效果。 一、构建创新课堂教学模式，转变课堂教学和学习方式新一轮的教育教学改革给学校带来了新鲜的空气，给学生注入了新时代血脉，新课程理念给传统的教学带来了极大的冲力，科学发展观指导了学校前进的方向。面对课堂教学改革，我校从以下几方面做出了努力。 1学习新的教学理念，转变教学思想，转变教学行为，转换角色。根据最新颁布的基础教育课程改革指导纲要，我校把“以学生为本，以学生的终生发展为本”为根本，提出“改变

2、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于合作探究、勤于动手动脑，敢于实践创新”的理念。鼓励教师创新教学模式，以实现学生学习方式的转变。我校以常规课堂为主阵地，以学校的推门课活动为途径，以学校领导和管理人员为主，采用听后即评议，评后即整改的方式，促使教师行为的转变和角色的转换。 2改革课堂教学，创新课堂模式。今年四月份，学校先后派分管教学副校长和语文、数学教师分别参加了市教研室组织的赴山东考察学习和临汾市高效课堂培训活动，他们学习返校后，在全体教师会上分别作了题为“新观点，新教法”课堂教学模式的解读与反思、如何理解高效课堂、追求高效课堂，成就幸福人生的报告，使老师们受益

3、良多，同时在全校掀起了实施课堂教学改革的热潮。杜郎口中学“336”模式、山东昌乐二中“271”模式、兖州一中“三步六段”模式、洋思“先学后教、当堂训练”模式,一时间充斥了整个校园，但收效甚微。倒是我校教师关超华、王俊霞自主创新的“自主学习小组探究”模式，取得了明显成效，得到了市教研室的充分肯定。本学期，我们在原有的基础上，结合课改先进学校的课改经验和我校实际，提出了“五步推动，整体提升”的课堂教学模式，它主要包括以下五个步骤：预习检测 课前，教师协助学生设计预习案，督促学生实行预习；课上，教师检查学生预习情况，落实最基础的知识目标明确目标 通过学生质疑提出自学目标，明确学习任务。这个环节是指导

4、学生科学完成学习任务的保障，教师要根据课本要求结合学生实际，制定出本节课的学习目标。分组探究 学生根据学习目标，分组合作学习。发挥“兵”带“兵”作用，学困生保证完成基础性的问题，在优生的协助下，逐步掌握较深层的问题。优生在辅导学困生的过程中，发展表达水平、综合分析水平，让全体学生在平等互助的学习交流中，学会探究、学会发现、得到发展。 展示提升 各小组在合作学习的基础上展示学习成果，要求尽量扩大参与面，把较简单的展示任务交给学习暂时有困难的学生。展示形式可根据学习内容、目标的不同表现出多样化。各组可在展示过程中就中心问题、热点问题实行补充、展开讨论或辩论，教师适时实行点拨、点评。 达标测评 通过

5、当堂检测，协助学生巩固知识，梳理本节课学习的内容，并当堂积累和使用。评价时可采用师评、组内互评、组间互评、自评等方式二、建立课堂教学评价体系，全面推动课堂教学改革当前，我校正在做以下几个方面的工作：1、建立健全课程改革运行机制。我们成立了“整体推动课堂教学改革”领导小组，由我担任组长；同时还组建了由分管教学副校长任组长、教研室主任任副组长的具体实施课堂教学改革工作组，制定了课堂教学改革的实施方案，初步确立了课堂教学模式和校级研究课题，正在构建新的课堂教学评价方案。2、近期，我们召开了“推动课堂教学改革 打造自主高效课堂”动员会。会上分管教学副校长作了动员报告，教研室主任宣读了“上马中学整体推动

6、课堂教学改革”实施方案，并详细介绍了“五步推动，整体提升”的课堂教学模式，我就课堂教学改革的细节作了重要强调。3、展开了青年教师达标课的听课活动。在了解课堂教学模式的基础上，我校组织每天一节的听评课活动，对青年教师课堂模式探索实行集体指导。4、学校正在展开课题选题活动。我们准备在下周召开“教学模式探究会”，进一步确立各学科的研究课题。三、课改实验中存有的问题及对策 课堂教学改革实验推行以来，通过全体教师的努力，给我校教育教学注入了新的活力，教师、学生和课堂都发生了很多可喜的变化。虽然课改工作取得了一定的成绩，但在实践中依然面临诸多困惑和问题。1、对教师、学生的评价操作困难。 2、教师的教学理念过于陈旧。 3、物质条件的不足限制了课改的前行。今后，在课堂教学改革中，我们要紧紧围绕“注重课堂、注