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文档简介

1、马镇九年制学校六年级语文导学案学 案导 案1 234567 1、抓住重点语句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。（重点）2、学习文章的表达方式。（难点）3、学习他们宁可自己吃苦也要帮助别人的美德。导入新课，强化目标预习案使用说明和学法指导 独立完成自主学习案，完成时间教师可根据内容难易规定。导学方法：读-品-练1、 听写目标中的词语。 2、在括号里填上恰当的词语。（ ）的渔夫 （ ）的天气 （ ）的屋子 （ ）的桑娜 （ ）的神情 （ ）的餐具（ ）的渔网 （ ）的海风 （ ）的孩子2、 这是一篇小说，小说的三要素包括：_、_、_。穷人的主人公是_.我最喜欢的文中句子：1、_2、_走进学生了解

2、学情探究案（自主 合作 探究）一、 复习导入1、 检查生字导入。2、 回顾文章写了一件什么事情。二、再读课文，感受人物用自己喜欢的方式阅读课文，完成下列问题1、 学习“桑娜抱孩子”（3-11自然段） 1.轻声读“桑娜抱孩子”（3-11自然段）思考后画出最能体现桑娜善良的句子。句子：1、 2、 3、2.有感情地读这部分内容，注意读出桑娜的善良。二、学习“渔夫回家崔桑娜抱孩子”的一部分。1.自读课文，读完思考后用波浪线画出表现渔夫善良的句子。句子：1、 2、2.想一想渔夫的生活状况和他的做法。把你的感想写下来。_3有感情地朗读课文，带着对善良的理解来读。三、1、讨论：渔夫和桑娜不谋而合，此时此刻，

3、你们想对穷人说些什么？ _ 2.议一议：课题为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？ _四、环境描写在读课文，找出文中的环境描写的句子，并说说其作用。句子：作用： 教师总结：人物描写的方法及小说中环境描写的作用。深入小组，全班交流，并汇报展示所得成果。互动评价教师点拨指导拓展延伸 续编穷人。学生思考并写下来展示训练案（我能闯关）一、将省略号的正确用法填入括号中 表明心理活动时断时续；表示省略递增的次数； 表示语意的跳跃； 表示说话结巴，欲言又止。 1“谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？”（ ） 2她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把它们抱过来啊？它会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”（ ） 3桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补”（ ） 4古老的钟发哑地敲了十下，十一下（ ）2、 选择下列句子的描写方法。1.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。（ ）2.地扫的干干净净，炉子里的火还没有熄食具在搁板上闪闪发亮。（ ）3.“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” （ ）4.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？ 不，还没来！

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