两个呼拉圈突破教学难点

1、两个呼拉圈突破教学难点 -赵塘完小: 余建军 本次数学教研组活动的一节课例展示中，陈少娟教学的内容是数学集合内容，作为三年级学生要理解这么深奥的问题，难度可想而知，我当时也在想，六年级的学生也不容易听懂吧！陈老师怎么会找一节这么难的内容上公开课呢？于是就等着“好戏”开演了。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学”。因此，教学中要让学生剪一剪、量一量、拼一拼因为“你做了你才能学会”。 “做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学，学习数学。随着新课改的深入,加强直观教学和实际操作活动已成为当前小学数学教学改革的趋势。因此，要根据小学生的年龄特点和认识规律，

2、积极创造条件，引导他们通过学具等操作活动参与知识的形成过程，在学习知识的过程中，培养能力，发展思维。本文就操作活动在数学课堂中的作用及如何指导学生利用学具操作提高学习效率，培养学生借助操作解决问题来谈谈几点做法。一、 利用动手操作，激发学习兴趣动手操作既是学生认识数学概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与，提高兴趣的重要方法和手段。小学生好动，富有好奇心和求知欲，注意力持续时间短，对他们来说，动手是一种乐趣。课堂上巧妙地安排学生的动手操作，使所有的学生都能自动手操作，可以激发他们参与学习的兴趣，唤起学生求知的欲望。例如谢老师在课前引入就借助抢座位游戏来吸引学生探究问题解决问题的兴趣,然后让学

3、生准备几个杯子和6支笔来操作,学生通过动手操作，将难以理解抽象的抽屉原理借助学具为具体形象的直观教学，更激发了学生的学习兴趣，在整个教学中，学生始终是饶有兴趣地操作活动，愉快地掌握了所学知识，使学习变得自然、轻松、高效。二、 利用动手操作，培养合作意识数学教学过程是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。教学的本质就是“沟通”与“合作”。因此，教学中要创设宽松和谐的课堂氛围，在师生、生生之间形成一种心情愉悦、民主平等的对话平台，让学生在师生互动、生生互动的合作交流中放松心情，敢想、敢问、敢说，形成积极的思维碰撞。随着科学技术的迅猛发展，未来社会已越来越注重能否与他人协作共事，能否有效地表达

4、自己的看法和见解，能否认真倾听他人的意见，能否概括和吸收他人意见等。因此，在教学过程当中，采取分组合作，操作学具，使学生在学习中互相合作，对关键性问题展开讨论，个个独立思考，人人积极发言，可以培养学生合作意识。如在这节课中,接着引导学生由组长负责，小组分工合作。学生有的报名称，有的作记录，不一会儿，每组都很快统计出各种车的数量。在例题教学过后，接着进行几道生活题的统计，如小组合作统计小组里学习用品的情况、统计家里家用电器的情况等。这样，学生在相互交流的过程中，不但获得了初步的统计知识，还培养了合作学习的习惯。同时在融洽的学习氛围中体现了一种相互谦让、共同进步的集体主义精神。三、 利用动手操作，

5、促进思维的创新小学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑维发展的过渡阶段。教师要设置让学生参与动手操作的情境，激发了学生参与的热情，给他们操作学具的机会。通过动手摆一摆、拼一拼，体会操作、探索、发现答案的乐趣，在思维的发散过程中萌发创新的灵感。如教学平面图形面积时，我让学生充分利用课前准备好的平面图形，让学生想办法去将图形转化成学过的平面图形来推导面积计算公式。学生通过剪、拼、平移、旋转等操作，把操作与思维联系起来，自主探究发现了面积计算公式，培养了学生的创新意识和创新能力。再如，教学“两位数减一位数退位减法”一课时，出示42-28，解决竖式计算难点理解从十位退一时，让学生先摆小棒寻求答案，学生

6、自己动手动脑，想出了很多算法。 从四捆中拿出1捆拆开和2根合并在一起再拿，待学生操作后问：你是怎样摆的想的？让学生充分发表自己的看法。学生纷纷发表意见，最后再小结，肯定他们的想法。借助学具操作的表象，回忆摆小棒的过程，推出笔算时的方法及算理，很好地突破教学中的难点。这样真正把学生推到了学习的主体位置上。 四、 利用动手操作，解决实际问题标准指出，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学教育要面向全体学生，让“人人学有价值的数学”。因此，在数学教学过程中，要引导学生重视知识的应用，并提供尽可能多的机会，让学生把所学的数学知识运用到现实生活中去，解决生活中的一些实际问题，使他们感受到数学与生

7、活的密切联系，体验数学在现实生活中的应用价值和巨大作用。在教学过程中，充分利用动手操作，突破了教室的四面墙，突破了学校范围的狭小空间，把操作延伸向广阔的社会生活，充分发挥每个学生的聪明才智，鼓励他们用自己独特的眼光，借助学具解决生活中的数学问题。如学习了米、厘米的认识后，我让学生进行了一系列的测量活动。（1）测量自己的用品、课桌、文具、书本的长度。（2）测量自己的家居、房间、阳台等的长度、高度。（3）观察家里人什么时候用到米尺的情况。通过操作活动，使学生进一步明确数学知识时刻发生和应用在我们身边，与我们的日常生活和工作有着密切的关系。总之，数学教学是数学活动的教学，教学中要积极引导学生主动参与数学活动的全过程，让学生亲身体验数学学习的快乐，体验成功的快乐