浅谈小学数学环节的设计与学生学习情况的及时反馈在提高教学质量中的重要作用

1、 浅谈小学数学环节的设计与学生学习情况的及时反馈在提高课堂教学效果中的重要作用 西小 任光明作为一个初次接触数学教学工作的老师来说，我曾轻视过这一门学科，总觉得它很简单，只要把每个教学内容给学生讲解清楚、明白就好了。殊不知要想把每一个教学内容讲解清楚却也十分的不易，需要花费相当精力、汗水。而且很多时候似乎学生明白了、懂了，但到课后或者隔天就会有好些学生一问三不知。经过多年的数学教学工作经验的积累，我认为重视环节、及时反馈、踏实抓好每一个教学任务并适时的复习巩固才是提高数学教学质量唯一的途径和方法。而小学数学教学其基本环节包括以下几个部分：一、教师的认真备课。备课质量的好坏直接影响到本节课学生对

2、于知识的接受情况。教师在备课中除了要抓住本课知识的重点与难点外，还应要有清晰的教学思路、严密的教学问题设计既体现本课的知识点与前面所学知识的联系和区别，又体现出本班学生的学情特点，联系学生的生活实际等等。、教师教学情感的正确引导。如我在教学两位数乘以三位数时，发现其中一道原题设计与学生生活实际相差太远，原题是这样的“一个粮店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克?”于是我设计了一道与学生生活密切相关的问题“上课伊始，就让学生猜测一个滴水的水龙头每天会流掉多少千克水?学生们马上就兴趣盎然，有的猜测2千克，有的猜测5千克，还有的猜测30千克当然也有个别学生看到了课后的内容说出来

3、是12千克。我便接着问，照这样计算，一年要流掉多少千克水?学生马上算出平年是4380千克，闰年是4392千克。随着计算结果的出现，学生觉得非常吃惊：“哇!这么多呀!”看着学生吃惊的样子，于是我又提出新的要求：“你家所住的楼房一共有多少户?如果按一家一个水龙头计算，一年要白白流掉多少水?” 把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入到学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力。二、课堂教学的严密组织。课堂教学的严密组织包括以下几点：教师的情绪、学生的兴趣、课堂纪律、知识点的衔接等等。让一堂课具有生机活力才是教学效果

4、能充分体现的基本。如果教师只是一个表演者，学生只是旁观者，学生根本就没有融入到教师的教学中，那么教学的效果可想而知。我们学校就有这么一位老师：表面看起来工作十分认真负责，但教学效果却年年最差。最后经过领导和老师们了解发现他的课堂教学组织严重缺失，教师在课堂教学中除语言过于平淡外，对于学生的课堂纪律不管或者说管不了，整个课堂一团糟是导致教学成绩严重低下的直接原因。三、适当而贴切的作业。适当而贴切的作业也是加强教学效果的重要途径。作业既要体现本课内容，又要体现本班学生实际情况。这就需要教师在作业上也需下些功夫，研究内容与学生情况，多而杂的作业是画蛇添足，让本来兴趣盎然的学生滋生厌恶。从而致使效果低下。同时建议教师可以针对不同学生情况设计不同的作业，我对学生的作业数量要求不多，但对质量要求很严，遇到计算练习时偶尔还会对全部做对的同学不再要求有家作。对于平时表现较优异的同学建议自己买点较难的题来练习四、知识的巩固与拓展。对于知识的巩固与拓展，我认为有以下几点需要注意：一、在下一课时的教学内容前适当安排时间复习，这样得到既巩固已学知识又能引领新知的效果。二、不间断的练习与已学内容相关作业，并相互交错，即古人所说“温故而知新”。三、注意知识的延伸、拓展。拓展既要注意与所学知识紧密联系，更要注意度的把握。这需要教师对于教材的透彻理解和长期的教学经验的积累。这四个基本的环节