燃烧条件与灭火原理3 (2)

1、学科化学课题3.3燃烧条件与灭火理时间2014年10月21日课型新课课时1课时授课教师莫旗宝山中学张洪艳教学目标知识与技能1了解燃烧和燃烧的条件、灭火原理。中考资源网2了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象，知道它们与燃烧之间的区别和联系。中考资源网过程与方法1、 了解物质燃烧条件的探究过程与方法。2、 在学习了燃烧条件后，能应用到灭火方法的探讨上，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，形成知识与迁移。中考资源网情感、态度与价值观1.认识燃烧实质、灭火的原理及其对生活产生重大影响；2.学生通过对火更深的认识，进一步增强了消防意识。教

2、学重点探究燃烧的条件和灭火原理。教学难点燃烧与缓慢氧化、爆炸及自燃的区别。教具准备火柴、蜡烛、烧杯。学情分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。教学资源1、 教学地点：达中2、 电教资源：多媒体电脑、教学课件。教学方法实验探究、自主学习、启发式教 学 设 计教师引导学生探究设计意图教学过程【导课】：火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题燃烧条件与灭火原理【提问

3、】哪些物质可以燃烧？课件出示图片【追问】其它物质为什么不燃烧？燃烧的一个条件是物质本身是可燃物。【板书】1.物质本身是可燃物【提出问题】让学生说出教室中是可燃物的有哪些物质【追问】那它们现在正在燃烧吗？怎样才能使它们燃烧呢？以蜡烛为例引出燃烧的第二个条件【板书】2、可燃物的温度达到着火点【教师演示】，不同的可燃物的着火点不相同（蜡烛与煤块）。用烧杯隔绝空气使蜡烛熄灭。【强调】着火点：一定条件下某物质的着火点是一定的。现在蜡烛正在燃烧，我在上面罩一个烧杯，同学们注意观察现象，并分析原因【板书】3可燃物接触氧气或空气请同学们回忆刚才我们实验探究的过程，填写下表【投影表格】物质燃烧需要哪些条件？出示

4、图片【引导学生思考】1、为什么铜片上的红磷没有燃烧，热水中的白磷也没有燃烧，而铜片上的白磷开始冒烟，然后燃烧了。2、能不能让热水里的白磷燃烧？【强调】物质燃烧的三个条件缺一不可。【教师提出自学要求】：阅读课本82页文字，84页爆炸及防爆安全。总结燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸的不同点和相同点【出示】燃烧与爆炸的安全警示图标【过渡】我们知道燃烧的三个条件缺一不可，如果控制或消除一些条件，燃烧反应就会停止，就能灭火了。然后根据燃烧三个条件总结出三个灭火原理【教师组织学生活动】灭火大比拼：用不同方法灭掉燃烧的蜡烛。【教师指导学生分析成功灭火的依据】【小结】灭火时，三个方面只要具备一项就可灭火成功。学生完

5、成82页讨论与交流【教师指导阅读】83页，火灾自救方法。完成83-84页检查站的问题【思考】【看图片回答】【学生回答】【学生观察、记录】【思考、分析】【倾听】【学生总结回答】【学生思考、讨论、交流、汇报】学生阅读大约三分钟后，交流，汇报。倾听学生积极思考，说明自己的灭火的方法是什么。在教师引导下，说说自己灭蜡烛成功的原因是什么，从而总结汇报灭火的原理。同桌之间讨论，分析，进而得出结论【阅读】完成检查站的问题。通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。层层深入引出物质燃烧的条件之一物质本身是可燃物。由身边的可燃物自然过渡引入燃烧需要哪些条件，出示表格引发学生思考。通过教师演示加深学生印象，分析、总结出燃烧的必要条件。通过学生总结加深了印象，也使知识更加系统化。让学生根据物质燃烧所需要的条件解决实际问题。加深印象培养学生自主学习能力。培养学生发散思维，通过语言准确表述灭火的方法及依据。充分利用学生已有的生活经验与感性认识，从灭火原理上升到切身利益问题。小结看板书小结当堂检测课件出示作业1. 教材86页1-6题必做。2. 2. 上网搜索几则火灾事件的报