谈谈我对《教育的目的》的理解

1、 谈谈我对教育的目的的理解 教育的目的一书是英国教育理论家怀特海先生的教育代表作，其深刻的教育思想得到了广泛认同，并影响深远，闪耀着不朽的智慧光芒。这本书是对英美教育的观察与总结、指导与推动，英美甚至整个西方国家之所以如此发达，与这本书有很大关系。可以说，这是影响欧美命运的一本书！这本书写于1929年，虽然迄今近百年，可是这本书中那些智慧的光芒依然璀璨闪耀毫不过时，时至今日，更显生命力！读完了全书，再回头来思考什么才是教育的目的。我们每一个人，都是受教育者，我们也都是教人者；家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育，等等，可以说，教育它与每一个人都息息相关。可是教育的目的究竟是什么？怀特海先生提

2、出的教育的目的：在前言里，本书作者怀特海先生明确指出：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。这也是始终贯穿本书所有章节的一个主题。我国的教育目的：中华人民共和国教育法的解释是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”台湾地区教育的目的：台湾地区教育法的解释是“教育之目的以培养人民健全人格、民主素养、法治观念、人文涵养、强健体魄及思考、判断与创造能力，并促进其对基本人权之尊重、生态环境之保护及对不同国家、族群、性别、宗教、文化之了解与关怀，使其成为具有国家意识与国际视野之现代化国民。”如果说

3、，怀特海先生的教育的目的是从个体发展的角度出发的，那么我国和台湾现有的教育目的就更像是从国家角度去制定的，它们关注的更多的是国家的利益而非个体的发展，这样的目标是否有点离我们太遥远有点让人难以去实施？在第二章中，作者再次强调我们应该坚决摈弃这样的观念：在教育中设定不切实际的遥远的目标。我认为当前我国的教育目标和台湾地区的目标对我们来说就属于太过遥远的目标。为什么读书对孩子来说只是少数人的成功与精彩？就是因为我们没有一个切合实际的可行的目标！我国的教育目的和台湾的教育目的似乎都是从国家角度出发的，对国家来说需要这样的人才！但是能成为这样的人才的究竟有多少人呢？又有多少人能成为国家的栋梁呢？不是我

4、们不想，而是现实就是不是每个人都能成为目标里定的人才、栋梁，我们也曾努力了可还是不行，那我们这大多数人的出路又在哪儿？我们受教育的目的又是为了什么？谁能给我们明确指出我们的方向？我们大多数人越长大越认识到自己的平庸，我们觉得那个目标似乎不关我们的事，因为我们太平凡，我们做不了人才、栋梁。可是我们每个人最关心的还是自己的发展，平凡如我们，也希望自己能有个好的将来！谁的青春不迷茫？我们的青春之所以很迷茫很大程度上和我们没有一个切实可行的目标有关！我们需要在我们青春困惑的时候能有一个明确的目标指引着我们，让我们清楚知道我们受教育与我们自身发展的关系，让我们能看得到自己的未来！特别是现在的社会，越来越

5、多的年轻人找不到自己的出路，“读书无用论”已经影响了很多人，很多人早早就放弃了学习，从来不看书，更谈不上终生教育了！只有怀特海先生，近百年前，就在本书中一针见血地指出学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。可以说，这是一个关乎所有人的命运的观点，这是一个能为所有人指点迷津的教育目的，是一个能让所有人找到自己出路的教育目的，是一个让我们不再困惑的教育目的，也是一个值得我们所有人都好好去研读的教育目的。“教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路”，那么什么才是学生的自我发展之路呢？在第一章的开始，怀特海先生开门见山进一步详细阐述了教育的目标：要塑造既有广泛的文化修养又

6、在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化，使他们有哲学般深邃，又有艺术般高雅。我想这就是怀特海先生所说的自我发展之路！怀特海先生提出的教育的目的，使我们每个人很清楚明了地知道了我们每个人要想有个好的发展之路，不但要具备广泛的文化知识，而且还必须掌握在某个方面的专业知识。文化知识给了我们哲学般深邃艺术般高雅，是我们每个人心里追求的气质；而专业知识为我们提供了在某个方面进步、腾飞的基础，也就是说是我们以后可以去从事发展的方面。这样的一个教育目的，是不是可以让每一个受教育的人都能豁然开朗，可以让我们每一个人都能清楚明了教育之于自己的真正意义？

7、是不是能让每一个人清楚知道自己的努力方向？是不是能让每一个人都能意识到我受教育不是为了父母为了社会为了国家，而只是为了我自己能有一个好的未来，我自己想要的未来?今天有很多孩子，他们觉得自己学习是为了父母为了老师不是为了自己，他们体会不到学习的乐趣，我想这都和他们不知道教育对于他们的真正意义有关。而很多家长也是一样，他们只是为了“望子成龙”、“望女成凤”，甚至只是为了自己的面子，为了实现自己没有实现的遗憾而把自己的想法强加到孩子头上，他们忘了每个孩子都是有血有肉的人，都有自己的想法！如果是这样的一个教育目的在中国，学生是不是会明白文化知识和专业知识对他们是一样重要的，是不是平时在学好文化科的同时也会留意自己的兴趣所在，并对自己感兴趣的科目进行深入研究从而掌握一定的专业知识？而对家长来说，这样的一个教育目的，无疑也是可以成为他们为孩子选择课外学习科目时的一个依据，而不再是跟风学习不考虑孩子的兴趣，不再逼迫孩子去