2021新人教版英语六上《Revision 2》(Let’s Review)教学设计

1、Revision2 Lets Review教学设计【内容来源】人民教育出版社(新起点)六年级上册Revision2【课 时】Lets Review一、教学目标1. 能够综合复习有关情感和名人单元的词汇和功能句，并完成听力活动，展开交流和讨论。2. 能够仿照范例，综合写出一段语意连贯的描述某一天的心情日记。3. 能够读懂有关马可波罗的介绍，并借助回答问题等阅读策略进一步理解短文。二、教学建议A. Listen, write and tick.1. 热身活动教师带领学生复习有关情感的词汇和功能句，可以参照第四单元中使用到的各种复习方法，也可参照如下方法。(1) 利用思维导图复习有关情感的词汇和功能

2、句。如图所示:(2) 学生唱第四单元有关情感的歌曲。2. 其他活动(1) “拉大车”的游戏。学生以小组为单位，把各自的单词卡片进行“洗牌”，背面朝上放在手里，然后一人出一张并读出上面的单词，最后把卡片依次摆放成一列，如:happyexcitedsadworriedexcited。如果见到一列中有两个一样的词，那么就把这两个词及其排列在这两个词中间的其他词都拿走，如:excitedsadworriedexcited(全部拿走)。三分钟后停止，最后看谁的卡片多，谁就获胜。(2) 选一选，说心情。学生承接上边的活动，看看谁手里的卡片有相同的两张，如:某位学生手里有两张angry，那这名学生就要相应地

3、描述令自己angry的事情。学生还可以针对上述活动展开心情调查。3. 听力活动(1) 教师引导学生看A项听力任务，预测Andy和Joy的心情及原因。(2) 教师播放两遍录音，学生边听边写下其中有关情感的词汇，并画出相应的原因，然后在小组内核对答案。(3) 学生描述Joy和Andy的心情，如:Joy is . because . 教师也可以通过冋题与学生展开进一步的交流，如:How do you feel when you meet Jackie Chan? 并引导学生自由表达。B. Choose and talk.1. 教师请学生朗读B项Bill和Yaoyao的对话，之后结对进行角色扮演，表演

4、对话。2. 教师和一名学生示范，从B项提供的四种情境中选择一种，然后两人就所选择的情境创编对话。之后学生以小组为单位进行操练，并以组为单位向全班汇报。Tip:在对话展示的过程中，教师要引导学生在不同情景中使用不同的鼓励或宽慰等语言，如:Dont worry! I can help you with your maths. Oh, a big surprise! Congratulations! Your cat will be fine tomorrow.等等。3. 教师可以提供更多的场景让学生进行角色扮演，也可以引导学生表演真实发生的事情。C. Think and write.1. 学生阅读

5、C项中的日记，圈出有关情感的词汇，并画出相应的原因。2. 学生合上课本思考问题:Why was he worried? How did he feel when he lost the football game?等。此环节主要考查学生对文段的理解以及记忆，并为下一步仿写日记做好铺垫。3. 教师也可以采用“挖空”的方式检测学生，即:把C项日记中的一些关键词 (比如情感词汇和一些关键动词)遮盖住，然后让学生根据文段填写缺失的单词，最后再打开课本核对、检査。4. 教师出示自己的日记作为示范，给学生更多的参考。学生自主完成日记的仿写，然后小组交流，展示汇报。D. Let s read.1. 学生复习

6、名人单元的主要词汇和功能句。可以采用如下方式。(1) 教师用PPT依次闪现一些句子，让学生读一读，并猜一猜描述的是谁，如:He was born in 1847. He was American. He was an inventor. He is famous for his inventions. Who is he?(2) 读一读，找不同。教师用PPT出示一些名人的照片，然后依次呈现一些句子，让学生读一读，找出不是描写该名人的句子，如:This is Li Bai. He was Chinese. He was an artist . 学生读一读，并从中迅速找出不是描述李白的句子，即:H

7、e was an artist。此活动可帮助学生进一步熟练掌握名人单元的重点内容。2. 教师呈现Marco Polo的一组照片，让学生在小组内展开讨论。教师也可以提出一些探讨性的问题，如:Who is he? Where is he from? Do you know him? How do you know him? 学生就这些问题展开深入探讨。3. 学生阅读短文，补全以下语段:This is _. He was _. Hes famous for _. 之后简要了解Marco Polo的生平。4. 学生再读短文，回答以下问题:How old was Marco Polo when he came to China? Which city in China did Marco Polo like very much? Why did he like that city very much? . 完成后小组内核对答案，再全班订正。5. 教师还可追加提问学生:Do you know Marco Polos stories? What else do you know about him?6. 学生以小组为单位展开讨论，简要描述自己还知道的有关Marco Polo的生平事迹。Tip:教师可以引导