人教版初三化学上册制取氧气教学设计

1、课题 3制 取 氧 气教学目标1、知识与技能：(1) 了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2) 练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3) 认识分解反应、催化剂及催化作用。2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。，教学资源分析本课题安排在第二单元的最后一部分，教材从学生熟悉的物质空气开始，介绍空气的成分及用途。然后引出氧气，学习氧

2、气的性质和用途。再来学习氧气的制取。内容由浅人深，过渡自然，学生很容易接受。本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。学习氧气的制取 (原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项 )，可以为今后学习气体的制取提供范例。教学策略分析学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。因此，教师要充分利用学生对

3、氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。教学重、难点重点：氧气的制法及实验操作。难点：催化剂的概念的理解和催化作用。教学准备1、教材中 实验 2 5、 实验 2 6以及“活动与探究”的实验仪器；2、教学过程所需的投影片；3、将全班分成若干小组。课时建议2 课时。教学过程( 第一课时 )教学流程教师活动学生活动设计意图创展示一瓶五

4、色气体，用什么方法 情境， 从学生的 身设 明 气体是氧气 ?学生上台演示。体 入手， 造 松的学情 氛 。境你 知道用什么方法能得到氧气导吗?你 能用 种方法制取一瓶巩固旧知， 新知的学 入氧气 ?( 提示：从反 的速度、思考、 、 言。奠定基 ，使学生学会新条件、气体收集的 易“温故而知新” 的学 方课等方面考 。 )法。看来，利用光合作用的方法无法 察 象；实达到我 的目的， 在，我 来完成教材中 实验 2学 两种 室制取氧气的方5 的表格。法。验（引 ）教材 实验 25 ： 学生在 探究中培(1) 不加 氧化 ， 伸入 火小 ，比 养 察能力，学 用 探星的小木条； 象的不同，形成初比

5、的方法 得的信息(2) 加 氧化 ， 伸入 火星步的 。 行加工。的木条；究 (3) 氧化 中加入二氧化 ，伸入 火星的小木条。（ 、比 与分析）分 比 (1) 与 (2) 、 (1) 与 (3) 两 的 象， 可得到什么 ? ( 投影 ) ：1、二氧化 有没有参加反 ?如分何来 明 ?你能 来 培养学生的 散性思 ，吗? 用探究的方法来解析2、二氧化 在 里起什么作学生 ，提出各种猜决 。 一步体 探究用?它有什么特点 ?想， 方案， 师的步 ：提出 讨（ 探究 )生一起探究， 猜 猜想与假 方案1、教材 实验 2 6 。的正确。 行 论2、 充 ：在 实验 2-5(3) 中再加入二氧化 ，

6、 察 象。教学流程教 活 学生活 意 分（归纳小结）实验室制取氧气的方法一：析过氧化氢水 +氧气思考、记忆；在形成新知的过程中， 进其中二氧化锰是催化剂，其特点阅读“化学 ?技术 ?社一步加深对化学与社会归是：一改变，二不变。即改变化会”，了解催化剂的作关系的认识。学反应的速率，而自身的质量和用。纳化学性质都没有变化。（过渡）我们不仅可以用过氧化氢来制取形氧气，还可以加热一种暗紫色固体高锰酸钾来制取氧气。反应原再次运用分类比较的方成理是：高锰酸钾锰酸钾 +二氧法，掌握基本反应类型的化锰 +氧气回忆旧知，对比新知，特点。概（投影）分析、比较。讨论：用过氧化氢和高锰酸钾制念取氧气的这两个反应是化合反应吗？他们有何特点？ 板书设计课题 3氧 气 制 取（ 第 一 课 时 ）一 、 氧 气 的 实 验室 制 法1 利用 过 氧 化 氢 制取 氧 气 ：（ 1 ） 实 验 原 理： 过 氧 化 氢 水 +氧 气（ 2） 催 化 剂 ：改 变 化 学 反 应的 速 率 ， 而