二年级数学质量分析-陈娇

1、2013-2014学年度第二学期期末终结性检测二年级数学质量分析 实验学校 陈娇本学期在全体师生的共同努力下，圆满地完成了教学任务。为了大力推进素质教育，提高教育教学质量，加强学校发展。特对本次检测情况作如下分析：一、基本情况一年级共382名学生参加考试，应得总分38200分，实得总分33736.9分，平均分88.32分，及格率为97.38%，优良率为55.8%，其中1人得100分。附试题抽样统计表分值项目题型题号抽样人数应得分数实得总分人均分满分人数满分率零分人数得分率难度一19填空题4789382217.491532%092%0.92二5判断题472351683.5712.1% 071.5

2、%0.71三7选择题473292986.342859.6%090.6%0.91四4比较大小471881563.323880.9%783%0.83五6（）里最大能填几472822675.683983%195%0.95六5分类472351954.15612.8%083%0.83七28计算题4713161261.526.842042.6%095.9%0.96八16解决问题4775268714.622348.9%091.4%0.91九10连线和比多少474703367.15510.6%071.5%0.72全卷1004747004190.589.200%089.2%0.89 二、试卷情况分析此次数学试题

3、较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计九个大题。（有填空、判断、选择、比较大小、分类、计算、连线和解决问题。）2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）解决问题中的排队做体检。（2）吴磊一家去动物园买票。3、体现了灵

4、活性。三、答卷分析从抽样的47名学生的成绩来看，总分4190.5分，人均分89.2分，最高分99分，最低分50分，及格率为97.87%。第一大题我会填，分值19分，出错最多的是第1小题和第9小题。第1小题出错的原因是学生对数位的顺序掌握不够清楚，错把右边第二位是十位弄成左边第二位是十位。第9题出错的原因是对近似数的理解还有些模糊。 第二大题判断：出错最多的是第2小题、第4小题和第5小题。第2小题出错的原因是学生没认真读题，只要认真读题，就会发现题中少了一个平均。第4小题是学生没有动脑分析问题。第5小题是学生的分析能力较差，对分得的份数和每份的个数分析不够。第三大题选择题：这个题中的第4小题出错

5、原因是对驾驶员的运动不太了解，所以得分率较低。第6小题出错的原因是没有把填的数和序号区分开来。第四大题比较大小：学生答题比较理想，少部分同学对大于小于分辨不清。第五大题括号里最大能填几：都是一些试商的题，有个别学生没有试商正确。第六大题分类与整理，学生做得不太理想，多数学生对统计表的理解不够清楚。 第七大题：考查学生的计算能力，少数学生出现错误，出错的原因是马虎算错，也有极个别学生由于把运算顺序弄错导致失分。第八题解决问题：本次命题给一些教材中的习题赋予现实的题材，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用，体会数学广泛的应用价值，如第

6、1小题的排队做体检，这道题直接与生活相连，由于学生对分析问题的不够全面，很多同学都没有写第二步3+1=4（次），因此失分的也比较多。第4小题出错的原因是（94-38）8=7忘了打括号，这样失分很冤枉。第九大题连线和比多少：连线只有少数学生做错;比多少的第2小题错的同学就比较多了，因为很多同学都不理解这道题的意思是什么？平时老师也没有训练过类似的题。四、取得的成绩及经验 1、学习习惯良好。 从整个年级的试卷中，90%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学习打下了基础，提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。 2、学生的计算能力强。口算与笔算

7、是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练到位，学生的课堂练习保质保量。 3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。 五、存在的问题及原因： 1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。2、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。 3、学生思维受定势影响严重。 具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想，如九大题中的（2）小题解答时不能认真地分析问题。 4、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。六、改进措施1、加强数学基本功训练。要经常对学生进行查漏补缺，注重培养学生知识的运用，提高学生解决简单实际问题的能力。2、经常对学生加强行为规范的养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。3、注重拓展提高，强化思维训练。做到“一题多变”，平时多收集资料，多整理易错题、灵活题、实践题，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推，综