班主任经验交流会上的发言

1、 班主任经验交流会上的发言 任 盼 各位老师：大家好！很荣幸能代表我们五年级的班主任在这次班主任经验交流会上发言。时间过得真快，一眨眼，这已经是我来附小的第二个年头了。从初来乍到时的各种陌生，胆怯不安到现在逐渐步入正轨，我觉得我无论是在课堂教学还是班级管理方面都收获了很多，成长了许多。这离不开各位领导、老师对我工作的指导、鼓励和督促。当然也存在许多不足，希望通过交流得到改进和提高。说到高效课堂的建设，其实我也没有什么经验，只是把我平时的一些做法讲出来，起到抛砖引玉。首先我来谈谈我对高效课堂的理解。我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主地学习配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量

2、地完成教学任务，促使学生获得高效益发展。高效课堂的主体是学生，因此要改变教师过去一言堂、满堂灌的传统，让学生积极主动地参与教学过程，通过自主、合作、探究的方式来实现三维目标。这种理念听起来让人怦然心动，似乎谁都懂，但真正实施起来却不是一般得难。作为班主任，首先要做好新课改理念的宣传工作，让学生理解这样做的真正目的在于调动不同层次的学生学习的参与性与积极性，让他们明白“一花独放不是春，百花齐放春满园”，只有你所在的小组出色了，个人才会更出色的道理。这样可以消除学习好的和学习差的学生的心理顾虑。班主任要有效利用班队会、家长会来宣传高效课堂理念，以及预习、自主、合作、展示等环节的要求，取得学生和学生

3、家长的配合。思想工作做好了，其次便是抓好高效课堂的关键-小组建设。刚实行高校课堂那会儿，我们是六人面对面围坐，但实行了一段时间后，觉得这样做对学生的视力不好，且方便了一些不自觉的学生说话，因此这学期我们采用太古实验小学的两人一小组，四人一大组，按照组间同质，组内异质的原则，根据学生的性格特点、总体学习成绩、个人爱好、性别等各个方面均衡分组，每个组都设有正组长和副组长分别为组内的1号和2号，这些同学大都学习成绩较好，组织能力强，有责任心。他们分别负责帮扶3号和4号。在小组建设的过程中，也会遇到很多问题。比如有些同学由于平时调皮捣蛋、纪律差、学习成绩也差。在分组以后，老给组内扣分，组内成员都排斥他

4、，影响小组团结和同学间的友好。针对这一现象，我一方面要安抚组长，让他们树立信心，另一方面说服教育差生，在平时的表现中尽量发现他们的优点，多给他们表现的机会，只要稍微取得进步就会加分，这样也调动了他们的积极性。小组分出来以后，培养学生课堂上合作、探究、讨论、展示的良好习惯也不是一朝一夕就能做到的。这需要班主任和任课老师反复的一点一滴的培养。刚开始实行时，课堂秩序很混乱，讨论也流于形式，一节课下来老师光维持秩序就累得够呛。后来我给学生定了一些讨论、汇报的具体措施。鼓励学生大胆发言，会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的学生得到不同的发展。还知道组长在交流过程中进行灵活协调，并在汇报时分配任务。在

5、展示时也有具体措施，比如，不能只汇报自己的学习成果，要给其他同学参与的机会，有开头语：我们组认为有结束语：我们的交流结束，请问其他同学还有补充马？汇报前要环顾四周确定大家的注意力都集中在小组再开口发言，或者说一句：同学们，坐端正了，请听我们组的观点。这样慢慢培养，课堂秩序也越来好了。但在进行了一段时间的摸索后，又发现了新的问题课堂上唱主角的都是每个组的1号、2号同学，而3号、4号同学因为思维慢一些，积极性不高，为了解决这个问题，对不同层次的同学的回答采取了不同的加分办法，如1号、2号同学回答出问题得3分，相同的问题3号同学回答出来得4分，而4号同学呢，得510分。这样，小组内就非常重视对3号、

6、4号同学的帮助，这样才能实现，让每个同学“动”起来。我们不仅要鼓励学生学习习惯的养成，学习成绩的进步，还要加强纪律、卫生等常规管理，我们班值日也是以小组来分工，将责任落实到打扫得干净就会就会加分，不干净就扣分，这样值日生干起活来也很卖力，给班主任减轻了不少负担。纪律方面也是，组长负责，组与组之间互相监督，有时老师培训不在，我们很少叫家长来照班。事实证明，只要小组建设好了，学生自己管理自己远比老师来得更有力。小组的健康发展也离不开合理的评价制度。我们班基本按照学校引发的小组评价制度实行，由每组记录员在评价手册上加分、扣分，每天都统计，每周利用班队课进行评比，评出周冠军、亚军、季军、进步组。颁发旗

7、，挂在展台上，让小组成员站在自己小组的展台前合照，记录成功的喜悦。并让优秀组长进行经验介绍，让落后的组长也分析失败的原因，并采取惩罚手段，如表演节目、增加作业量，值日等。每月评出月冠军、亚军、季军，并给小组全部成员颁发奖品。通过奖励让学生明白什么行为是有价值的，是能得到认可的。从而激发学生的团结合作意识，尽可能地位组荣誉而努力。高效课堂的实施更需要老师课前认真钻研教材，备好导学案，但光有这些还远远不够，必须把学生带进来，这就是布置学生课前预习，教给学生预习的方法。这就是我在实施高效课堂以来实践的点滴经验。总之，总是矛盾重重，总是处在困惑与迷茫中，但仍然不能停下探索的脚步。因为困惑总是与欣喜并存。现在班上大部分学