自然之道教学设计2

1、自然之道第一课时教学设计教学目标：1、 认识生字新词，读通课文。2、 初步感知课文内容。3、 初步感受自然之道。教学过程：一、故事导入同学们大家好，新朋友见面，按中国人的传统想送大家一份见面礼。这份见面礼是个小故事。让我们一起来听一听。故事：有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。听完了故事，你有什么话想说？是的，破茧成蝶虽然痛苦，但是，这是一只蝴蝶必须经历的过程。自然界有许多现象看似残酷，但其实却蕴涵着深刻的自然之道。这里的“道”不是我们平时所说的道理，也不是道路，而是指规

2、律，那“自然之道”就是指自然的规律。二、揭题今天，我们就要来学习一篇名为自然之道的课文。（板书课题）课文究竟想告诉我们一个什么样的自然之道，就让我们一起走进课文。三、自读课文下面就请同学们自由朗读课文，朗读的时候，不要忘了完成两个任务：（幻灯出示自读要求）1、 把课文读通读顺，读准生字新词。2、 给自然段标上序号，并想一想课文写了一件什么事情。学生自由朗读，教师巡视指导。读了课文后你有什么话想说。学生交流。四、学习生字新词好，同学们读了课文后已经有了那么多的感受，那屏幕上这些词语你都会读了吗？（屏幕出示）幼龟 沙滩 侦察 企图 嘲鸫 返回 海鸥 蠢事 踌躇不前 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄指读

3、（第一次读后解决“踌躇”读音；第二次读后解决“幼”书写；找双胞胎兄弟“幻”；第二次读后解决“嘲鸫”认识）齐读五、通读课文，感知内容生字学得这么好，看来大家刚才自读的效果非常不错，那现在老师这里有个填空你能做吗？（出示）1、一天，我们去（ ）旅游，想（ ）。近黄昏时，我们眼前出现了（ ）的一幕。课文中哪个自然段描写了这紧张的一幕？（第三自然段）这儿有一个生字“啄”，有什么地方需要注意的谁能来说？（中间一点不能落）教师范写。通过表演理解“欲出又止”、“踌躇不前”看来，同学们 对这只小海龟已经产生了强烈的兴趣，谁愿意带着兴趣来读一读这段话呢？指读，齐读。2、 因为我们看到了这紧张的一幕，所以我们（出

4、示）我们（ ）3、 然而，接下来小海龟们的行动却让我们感到极为震惊。课文中如何描写这令人震惊的一幕？（第五自然段）结合图片与表演理解“鱼贯而出”同学们理解得这么到位，相信肯定也能读得很好，哪位同学愿意来读？指读，齐读。4、海龟们出现在沙滩上了，这时候，黄昏的沙滩上又出现了（ ）的情景。让我们一起来看看这个画面（幻灯出示课文插图）假如你就是这旅游团中的一员，你会看到什么，听到什么？（学生交流）同学们说的都非常生动，惟妙惟肖，那课文中是怎么描写的？谁来读？（课文第六自然段）指读，小组比赛读5、面对这样的局面，虽然我们（ ），但是心里仍然感到（ ），最后，向导情不自禁地发出了一声悲叹。向导如何悲叹？

5、指读，男女生读。6、小结：同学们发现了吗？其实在不知不觉间，我们已经通读了课文，大致了解了课文的内容。六、练习巩固同学们这么厉害，相信接下来的一组练习同样不会难倒大家。（出示练习）1、 把下列词语补充完整筑（）孵化欲出（）止（）无其事阳光明（）无（）无拦响（）云霄2、 把下面的句子补充完整。向导一边走一边发出（） ：“如果不是我们，这些海龟（）就不会受到伤害。”反馈，校对，朗读。向导为什么要发出悲叹，他们的行为为什么会对海龟造成这么大的伤害？这中间究竟蕴涵着什么自然之道，让我们下节课继续深入探究。自然之道。新课标人教版的课文，之前从来没有过实际接触。一拿到题目，真的感觉压力颇大。说实话，新教材

6、与现在我还在使用的浙教版的老教材差别真的很大。课文较长，字词明显增多，而且人文性远胜浙教版的老教材。对教材的陌生无疑使我的压力更大。 接下来，我开始思考，这篇文章的第一课时该怎么上。经过反复衡量之后，我对自己说，最重要的就是要把握好课时目标，把好第一课时的课时感。 明确目标之后，该做的就应该是理清教学思路。这条教学该怎么抓，该以什么为突破口，这个问题开始紧紧萦绕在我脑海中。我一遍又一遍地读课文，希望能通过反复的朗读找到灵感。在不断朗读的过程中，几个描写人物心理的重点词语跳入了我的眼睛：紧张、焦急、震惊、悲叹。能不能以作者的心理变化作为一条教学主线呢？我这样问自己。 我带着这个问题进一步深入解读

7、文本，却越来越觉得这条线是鸡肋，食之无味，弃之可惜啊。那有没有更好的线呢？我又开始冥思苦想。 我不断地请教前辈高人，终于在他们的点拨下，茅塞顿开，心中顿时豁然开朗。我何不朴实一点，老老实实地来呢？第一课时的目标就是学会字词，通读课文，初步了解课文内容，我何不从目标入手，以达到教学目标为抓手呢？我的脑子中开始有了大致的思路。 那么怎么做呢？一个新的问题自然而然就出现了。很明显，如果从目标来看，最主要的就是要通读课文，初步了解课文内容。这是个教学重点。但说出课文主要内容对于一个四年级的学生来说毕竟是有难度的，怎么引导学生才会容易回答？基于这一点考虑，我设计了几个连贯的有梯度的填空题。在回答填空的过

8、程中我可以引导学生有重点地通读课文。课文读完，内容自然揭晓，一切就水到渠成了。 那么接下来的就是具体细节的处理。字词教学我预备集中和随文两种方式想结合。在集中部分，如果把那么多生字词语都出示，肯定显得繁乱。于是我选择了与幼龟相关的几个词语，以及几个带有生字的成语出示。在这一环节重点解决读音、重点生字“幼”的书写以及鸟名“嘲鸫”的介绍。 在随文识字部分，我着重要指导学生明确重点生字“啄”的书写，以及“欲出又止、踌躇不前、鱼贯而出、争先恐后”这四个词语的理解。这四个词语的意思可以说是只可意会，不可言传，于是我设计让学生通过表演来理解。 解决完了关键部分，就该是开头和结尾了。 经过反复斟酌，我打算通过讲故事的方式引入，以一个与课文主题一致的故事引入，通过言语创设情境，激发学生兴趣，因此，我选择了一个“蝴蝶破茧而出”的故事配上音乐，朗诵。 结尾，我想还是应该做一做练习，“不动笔墨不读书”，动了笔，那这堂课的教学才显得扎实。我设置一个字词巩固填空练习，第二题要求学生对向导的那一句“悲叹”进行填空，从而顺势因入下节课的教学。 教案写下后，我试教了两次，又广泛听取了老师们的意见，对教案做了微调，休息了一晚，就准备着第二天的比赛了。这堂课的亮点有三：一、导入的这个故事讲述生动，设计精致，他认为是所有课中最好的。二、整个教学设计的谋篇布局匠心独具，走