一年级语文第五周教学设计[1](1)

1、12、an en in un vn 教学目标学会前鼻韵母 an、en、in、un、vn 和整体认读音节 yuan、yin、yun ，读准音，认清形，准确书写。准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习 v上两点省写规则。理解 8 个生字，准确朗读句子和儿歌。能按一定顺序仔细观察画面、理解事物，乐于表达。 课前准备前鼻韵母和本课整体认读音节卡片，生字卡片，田园风光图：制作相关指导学生练习拼读音节和学习生字的电脑课件。课时安排；3课时教学过程第一课时 一、复习导入谈话激趣：（出示美丽的小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的老朋友，请大家和他们打声招呼。（电脑出示复韵母 ai、ei、ui

2、、ao、ou、iu、ie、ve、er）开火车复习 9 个复韵母。过渡：今天小树林里更热闹了，又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来理解它们吧！（出示前鼻韵母 an、en） 策略调整；(1)同学们，我们已经理解了哪些复韵母朋友，能按顺序说说吗？ 二、学习前鼻韵母 an、en 的读音了解学情。问：谁理解它们？你是怎么理解的？（在学生交流后，教师 引导：能够借助一些事物来读准它们的音）借助图画学习前鼻韵母 an 。a、出示图。提问：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充分发言。如：天安门在首都北京。天安门广场真大。我爱北京天安门。b、指导读准“天安门”一词，告诉学生，天安门的“安”的

3、读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。c、老师范读 an ，学生观察老师的口型。d、学生模仿，交流发音的方法。e、老师小结 an的发音的方法。f、四人小组互读，教师巡视，个别指导。、学习前鼻韵母 ena、创设情境：明明今天生病没来上课，咱们去探望他。到了明明家门口，咱们该怎么做？（出示图，让学生自由说。如：咱们摁门铃，通知屋里的人。）请大家做“摁门铃的动作。b、拓展：我们用手还能够“摁”什么？（如：摁手印，摁图钉，摁住胸口）指导读准“摁”，告诉学生，“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母 en 的音。c、练习读 en 。教师范读，指名读，开火车读。、学习 an、en

4、的四声。先按顺序抽读，再打乱顺序抽读。 策略调整：三、识记 an、en 的字形，指导书写识记an、en 的字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。（如：编顺口溜“a 哥哥前面跑，n弟弟后面跟。”也能够启发学生与复韵母 ai、 ei 实行比较。）(2)指导书写：学生自己练写，教师巡视，个别指导。策略调整：（1）观察an、en两个韵母，说说占格位置。 （2）教师范写，提示要注意的问题，然后学生练写，教师巡视指导。 （3）在实物投影上展示学生书写情况，实行评议。四、学习拼音。谈话：我们通过学习理解了前鼻韵母 an、en 。它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢？（出示相关的音节课件或图片）学习声母 d、t

5、、n 与 an，声母 zh、ch 、sh 与 en 拼成的音节。a、学生自己试着拼读。教师巡视，相机点拨。b、指名当“小老师”带读。c、做“听音找朋友”游戏。学习声母 g、k、h 与 u an，j、q、x 与 v an 拼成的三拼音节。a、出示 g （ ） an guan 和 q （ ） an quan，问：它们是什么音节？中间的介母是谁？（引导学生发现“ quan ”中是 v 而不是 u ）b、复习三拼音节的拼读方法及 v “脱帽”的规律。（念相关儿歌）c、小组合作，练习拼读 guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。学习整体认读音节 yuan 。a、借助圆圈图，引导学习发

6、准 yuan 的音。b、联系生活用语，练读 yuan 的四声。如：yuan （远方、遥远），yaun （心愿 医院）。策略调整：c、生说说记住yuan的好方法，采取多种形式读，巩固读音。五、做游戏，复习巩固激趣：咱们开火车带着新朋友欣赏欣赏美丽的小树林吧！开火车，认读卡片 an、en、yuan 及其四声。做游戏，复习两拼音节：春天的小树林里到处都是蘑菇，小兔可高兴了，来采蘑菇了，还邀请小朋友来帮忙呢！同时请几位带小白兔头饰做采蘑菇游戏：认读两拼音节 dan、tan、nan、zhen、chen、shen 。（配儿歌：春天到，春天到，小树林里真热闹，蘑菇艳，蘑菇香，大家快帮小兔忙）做游戏，复习三拼

7、音节：小河对岸的桃子又红又大，小猴想去摘来孝敬妈妈。不过桥上有“拦路虎”三拼音节。谁来协助小猴把“虎”赶跑？指名做过桥游戏：认读三拼音节 guan、juan、quan、xuan 。（先出示一只“虎”；再出示两只“虎”；最后一起出示）策略调整：（3）同桌互相拼读，个别读，齐读。六、拼读练习两拼音节：ban、pan、man、fan、gan、kan、han、zhan、shan、zan、can、san、ben、pen、men、fen三拼音节：jian、qian、xian、zhuan、chuan、shuan、zuan、cuan、suan。策略调整：出示音节，学生拼读，找出三拼音节。 第二课时一、复习导入

8、新课谈话激趣：（再次展示美丽的小树林画面，画面上贴着背后写着前鼻韵母 an、en 及带调整体认读音节交了朋友，现在它们在跟我们捉迷藏呢！来看看它们都藏哪里了？指名找音节。（采蘑菇、摘花朵）找到后带读，复习前鼻韵母an、en及yuan的四声。激趣：今天小树林里又来了新伙伴。（出示：in、un、vn）它们是谁呢？我们该怎么理解它们呢？（请学生说说学习方法）策略调整： （3）激趣导入：今天小树林里又来了新伙伴，这节课我们就来理解它们，和它们交朋友。（出示in、un、vn)二、学习前鼻韵母in、un、vn的读音出示3幅图片，学生自由选择图“解说员”，介绍图上的事物。读准in、un、vn及四声。学生根据

9、前鼻韵母的发音规律，把in、un、vn分别贴到相对应的图下。练习发音，同桌互相读。交流。指名读，师生读，开火车读，齐读。识记字形，指导书写。识记字形。问：你怎么记住它们的样子？（重点区别un和vn)练习书写。自己练写，四人小组互评。策略调整： （3）展示学生书写情况，指出存有的问题。 三、拼读练习学习拼读部分声母与in、un、vn组成的音节。指导学生看书，自己拼读。举办拼读音节擂台赛。学习整体认读音节。读准音。出示yin、yun和in、vn。认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin、yun策略调整：师创设情境让学生明白yun的右边是vn。 四、看图读拼音活动激趣：老师今天学当营业员。（出示文具图片）你

10、们看，我负责卖的是什么商品？（文具）说说图上有哪些文具。学习拼读音节词。四人小组合作，学习拼读音节词：zidian、zhuanbidao、wenjuhe、qianbi、yuanzhubi、xieziben。教师巡视、指导。 做给文具贴商标的游戏。策略调整： （4）指个别生拼读，齐读。五、复习巩固互动：听音乐举卡片。做“猜谜”游戏。（复习相关音节）策略调整：删除（5）六、扩展训练拼读音节词练习：an quan hai tun xue ren shu lin yan zi wo men lan tian lun chuan gao shan tian ye wen zi shou juan gua

11、n men huan xi yuan xin yuan quan策略调整：小组内拼读，相互订正。第三课时一、复习导入谈话激趣：小朋友们，秋高气爽心情好，老师要带大家去田间瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我们去，我们开列火车把它们接来吧！开火车读前鼻韵母 an、en、in、un、vn 。激趣：出去玩还要带点什么？瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出写在它们身后的音节，这些食品就归谁。出示写着带调音节 pian、shan、tian、yun、ta、zuo、you 的可乐、薯条和汉堡图片。学生取下自己喜欢的食品图片，带读图片后面的音节。过渡：（出示田园风光图）瞧，田野到了，快仔细看看，把这儿的风景夸

12、一夸。策略调整：二、看图理解事物，学习词语，练习朗读句子学生自由夸田园风光的美丽。教师相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。理解词语。a、看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”和“一块田”？b、看图贴词语，感知词的意思。问：“一座座山”在哪里？“一块块田”又在哪里？你能从上面的词语中找出“远处”和“近处”贴在图上吗？c、练习词语搭配。初步感知“一片”的意思。问：“一片”还能够跟谁交朋友呢？ d、用“左边”“右边”说话，学习应用词语。学习朗读短句。a、生练练；指名读；师生评价。b、师范读；生评师；四人小组互读。c、表情朗读。策略调整：三、朗读

13、儿歌出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不但吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么？（看图回答）学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过的音节。师领读；齐读；表演读。策略调整： （3）同桌互读，相互订正。 （4） 指名读，师生评价。齐读，表演读。 四、学习生字这两个小朋友登上高山看到了更美的风光，甭提有多高兴了！咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们得先补充营养，行吗？读准 字音。出示生字卡片，指名学生自由取图片带读：做”摘果子游戏“巩固生字的读音。记忆字形。问：哪些字是你以前理解的 ？是怎么理解的？其他的字该怎么记？策略调整：学生说说记住生字的好方法，并给生字组词或说话。五

14、、复习巩固老师风趣地说：我看同学们的“营养”都补充好了，那咱们就出发吧！做“登山挖宝”游戏，在具体的语境中，识记生字，积累语言。 读词语：白云、云朵、左手、左边、右手、右边、大山、上山 读句子：蓝蓝的天空飘着朵朵白云。 山下有一条弯弯的小河。 秋天到了，树叶黄了，一片片黄叶从树上落下来。 他是我的朋友，她也是我的朋友。 小雨轻轻地洒在绿油油地田野里。 策略调整： 采取多种形式读词读句，个别读，小组读，齐读。 13、ang eng ing ong教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，准确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能

15、准确拼读音节，准确书写音节。理解个生字，准确朗读短文、儿歌。体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。课前准备：部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、复习导入谈话：上一课咱们学习了个前鼻韵母，小朋友们还理解它们吗？开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn。指名说说前鼻韵母的发音要领。策略调整：二、学习新课看图理解事物，实行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？相机出示音节yang、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。学习ang。a、读准ang的音。师指着图读“羊”。指名说说

16、“羊”是由哪两个音拼出来的了？出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师示范，指导发好鼻尾音ng。指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。范读，领读，指名读，齐读。b、教学ang的四声：出示ang、ang、ang、ang，学生自由练读，随机抽读。c、师生共同小结学习步骤。四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。a、读准eng的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现eng与“灯”的韵母发音的联系。练习eng的发音。b、学习eng的四声。c、四人小组反馈

17、合作学习的情况。学习ing、ong。a、读准ing和ong的音。看图读准鹰和钟。提问：鹰和钟的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing、ong，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。检查字练情况，指名读，开火车读，齐读。小组赛读ing、ong的四声。巩固练习。谈话：我们理解了个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！做“送信”游戏：请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生，再请这四个同学上台带读。听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、v和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。学习整体认读音节。出

18、示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。策略调整：学生组词，学习ying的四声。三、指导书写指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。策略调整： （3）投影展示学生作业，评价，指出存有的问题。第二课时一、复习导入创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，

19、大家想拼吗？策略调整： 二、学习二拼音节学习拼读zh、sh与ang组成的音节：a、学生自由拼读b、指名拼读，齐读。学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng。a、四人小组互练。展开“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。学习j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。a、出示音节：jing、xing、ming、ting，cong、chong。b、学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。c、学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hong、zhang、qing、cheng、yong。策略调整：

20、(5)三拼音练习 出示带有后鼻韵母的三拼音节，个别读，师生订正，齐读。三、学习儿歌彩虹出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴、桥、白云。学习朗读儿歌。a、出示儿歌，学生找出理解的字母和音节，自己读一读。b、学生看图听老师范读儿歌。c、领读，齐读，表演读。识记生字：雨、天、桥。a、读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节。要指导学生读准确。b、记忆字形。启发学生自主识记生字“雨”“天”。比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。策略调整： b、生说说记住生字的好方法，并用生字组词或说话，巩固生字。四、扩展练

21、习拼读音节：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song策略调整：发准后鼻音真是比较难，教学时，抓住后鼻音的特点，使用比较法，同中求异，异中求同，反复比较，反复训练，在新旧知识之间和新知识之间的联系与区别中，使学生温故知新。第三课时一、复习导入做“摘星星”的游戏，复习带调音节：ang、bang、long、xing。开火车读：雨、桥、天。表演读儿歌彩虹。策略调整：二、学习三拼音节复习三拼音节的拼读方法。生练习拼读音节，指名读，齐读。联系学生的日常生活用语巩固读音。策略调整：三、学习音节词学习音节词tai yang。a、练习

22、拼读。学生试拼：指名读。b、指导书写。拓展练习。拼读下面的音节词，看谁读得又快又准。da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng longa、四人小组合作练习，教师巡视指导。b、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。策略调整：四、学习短文谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音能够读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？学习朗读短文。a、学生自由读短文，教师巡视。b、指名读，随机正音。c、教师范读，领读，指名读，赛读。了解短文意思，问：你读懂了什么？识记生字。a、看拼音读词语：去掉拼音读词

23、语：去掉词，只读生字。b、在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还理解它们吗？出示句子：天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友们爱老师。一条条金鱼在水里游来游去。策略调整：五、复习巩固做“过桥”游戏，读词语。策略调整：六、扩展练习学习词语搭配：一条（ ） （ ） （ ）策略调整：学生说一说带数量词的短语，积累语言。复习四教学目标复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能准确书写。通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟练、准确地拼读音节。通过看图讲故事，实行观察、表达、思维地综合练习。巩固所学的汉字，让学生准确认读。对声母、韵母、整体认

24、读音节实行系统的归类复习。课前准备：声母、韵母、整体认读音节卡片。八种动物的图片及相对应的音节卡片。 词语卡片。课时安排：2课时教学过程第一课时一、我会连从开学到现在，我们理解了很多声母，并和它们成了好朋友，你们能不能叫出这些好朋友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的声母卡片，跟这些老朋友打打招呼。请同桌的小朋友互相考一考、帮一帮，比一比谁读得又快又准。哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些声母？这23个声母很团结，他们在一起本事可大了。他们按顺序排列起来能排出一个图形。想看看是什么图形吗？谁先连好，并看出是什么图，谁将获得“小画家”称号。策略调整： （5）展示一名学生的连线图，其他学生看

25、看自己是否连对了。二、读读连连今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在我们就一起去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁理解它？现在动物园的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子，让前来参观的小朋友也能和这些动物交上朋友，准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘有个条件，必须把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。请学生将打乱顺序地音节卡片放在相对应的动物下面。展开把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到台前，先读准音节，在说一句话：我带（ ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。你还理解哪些动物？你能拼出它们的名字吗？策略调整：三、读读画画你们喜欢秋游吗

26、？去秋游时你最想带什么东西？老师这儿也有一些秋游的东西，你知道是什么东西吗？出示音节卡片，学生自由拼读，再请学生拼读给大家听。你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相对应的音节上涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。想一想，吃的、用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。策略调整： (3)小组内拼读物品的名称，说说带哪些物品，并说明作用。 （4）指名生到展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。四、我会讲出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。学生说自己观察所得时要强调以下几点：a、出示音节du、mu、qiao，让学生拼读，想

27、想为什么叫“独木桥”？b、小白兔背着书包要去哪里？出示音节xue 、xiao，让学生拼读，指出学校在什么地方。c、猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？提出问题，续编故事。a、小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎样过桥？b、以四人小组为单位续编故事。小组派代表上台交流。a、在交流过程中引导学生想像：小猴、小兔会怎么想？怎么说？怎么做？b鼓励学生想像过桥的多种方法。评出最佳故事奖。策略调整： （5）指几名生上台表演，师生评议。第二课时一、我会读用简笔画画出一朵花，让学生说出这是什么，再出示词语“花朵”。草地、小河、大桥、水田、风雨等词语均一以这种形式出现。学生自由认读这些词卡，老师随意抽取卡片让学生认读。把卡片发给学生，请学生把卡片贴在相对应的位置，把词语与图形对应起来。“老师、大家、风雨”等词卡贴在黑板上，老师描述，请学生把相对应的词语找出来并读给大家听。a、一天，老师带小朋友到草地上做游戏，小朋友玩得可高兴了。b、这时刮起了大风，下起了大雨，风雨交加。c、大家赶紧到凉亭去避雨。以四人小组为单位读这些词语。策略调整： （6)指生个别读，小组读