复习方面如何使用信息技术助力有效教学

1、复习方面如何使用信息技术助力有效教学复习课是初中信息技术教学的一种常见课型。在学完一章、学完一本之后，都需要实行总结和复习。尤其是进入初三阶段，信息技术教学即已步入复习过程，学生将在教师的引导下对所学的信息技术知识实行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固和综合使用。所以，对信息技术教师来说，如何上好每一堂复习课就显得至关重要。 一、使用适用的教学方法是上好初中信息技术复习课的重要一环。 在实际教学过程中，很多信息技术教师都曾发出过“复习课难上”的感叹。因为对于学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。而对于教师来说，复习课也不像新授课那样有一个大家基本公认的课堂

2、教学模式可供操作。所以，关于“信息技术复习课如何上好”就成为教师们探讨、研究的问题。 作者通过近几年的教学积累，理解到：上好信息技术复习课，除了要制定恰当的复习目标，构建合理的课堂教学结构外，能选择使用好适用的教学方法也是非常重要的一环。 首先，信息技术复习课要教出新意需要配合有多种教学方法。信息技术复习课不能简单重复平时教学的内容，而要教给学生获取新的信息。这就要求教师在教学上要使用问答法、讨论法、练习法等多种教学方法突出新颖性，即“旧题新教”，旧知识以新形式表现，引导学生从新的角度去探索学习。 其次，信息技术复习课要教给学生系统化的知识需要使用比较法、归纳法等方法。信息技术复习课的教学理应

3、是对知识实行纵向整理、横向沟通，以便使学生加深理解和记忆，灵活使用，综合使用。能够将类似的知识归纳到一个相互联系的系统中，通过比较找出它们的相同点和不同点，以便于相互联系，实行理解和记忆。也能够将相同的知识加以整理归类，归纳成一个系统。在总复习时还能够把分散在教材中的各部分零散的知识，归纳整理成一个整体，形成系统的理解。 最后，信息技术复习课要充分发挥学生的作用需要兼顾提问法、分解法等多种方法。信息技术复习课在教学中，应注意调动学生学习的主动性和积极性，不能以教师的“讲”来代替学生的“学”。应把复习的主动权教给学生，以学生为主，让学生梳理知识、寻找规律、剖析错误。为避免“满堂灌”式的教学，能够

4、采用问题式的复习方法，用一些思考题把复习内容串联起来；也能够把知识单元分解为各个组成部分，让学生找出各部分之间的关系，使学生更深刻地理解复习内容。 教学方法是为教学目的服务的。为了完成教学任务，达到教学要求，在信息技术复习课上，除了经常使用的传统的讲授法外，还要坚持“一法为主，多法配合”的原则，灵活使用多种适用的教学方法。 （一）问答法。在信息技术复习课中，教师能够根据学生已有的知识和经验，通过提出问题并引导学生回答问题完成对知识的梳理辨析和综合训练。例如：在复习Excel电子表格的编辑和格式化时，教师能够提出“编辑和格式化包括哪两方面的工作？”、“编辑操作又分为哪两类？”、“格式化操作的基本

5、方法是什么？”等一系列的问题让学生思考、回答、补充，最后由教师总结将知识归纳成系统。 （二）讨论法。教师能够在复习课中指导和引导学生围绕一定的复习问题，通过集体讨论或小组讨论的形式，共同研究，各抒己见，最后由教师总结，达到解决问题、完成复习任务的目的。例如：在复习Powerpoint演示文稿中动画效果的设置时，能够结合实例组织学生对“预设动画与自定义动画在功能上有何不同？在操作时有何共同点？是否还有其它快速设置动画效果的方法？”等问题实行讨论，使学生了解和区分不同动画效果的设置的操作，更好地加以使用。 （三）比较法。教师能够引导学生对复习内容中相近的、容易混淆的知识实行比较，加以辨析，发现知识

6、之间的异同关系，从而达到准确区分、牢固掌握知识的目的。例如：在复习Word中表格的制作时，能够对照Excel电子表格实行学习，比较两种软件在制作和修饰表格时的异同点，使学生通过比较，更加深入地理解和掌握相关的操作。 （四）归纳法。教师在复习时能够把复习内容按照某一标准或线索实行组织，并引导学生对所学的知识实行整理、分类、归纳成系统，这样就能使学生站在整体的高度，进一步增强对各部分知识的理解和记忆。例如：因为在不同的软件操作时都会遇到对话框的操作，教师在复习时就能够引导学生通过理解不同形式的对话框，对“对话框的组成要素”实行归纳总结，以达到牢固掌握的目的。 （五）分解法。在复习时，教师也能够把一

7、项综合的教学内容分解为各个组成部分，并找出各部分之间的关系，使学生发现教学内容中部分与整体的层次关系和整体结构，从而更加深入细致地理解和掌握内容。例如：在复习通过网络查找某一主题的信息时，就能够把学习任务分解成打开IE浏览器、输入网址、找到搜索引擎等几个子任务，而在找到搜索引擎任务中又可分为查找信息、浏览信息、筛选信息、下载与收藏等任务。 （六）练习法。信息技术课是实践性与应用性相当强的一门课程。在基础训练和综合训练中，都需要学生通过实际上机练习完成对旧知识的回忆和综合应用。例如：在复习完了Word基本操作之后，就能够布置一项综合应用的练习任务，指导学生利用所学知识制作出图文并茂、形式多样的电子报刊。这样不但能够使学生对所学知识有了进一步的理解和掌握，还能够发展学生各方面的水平和技巧。 总来说之，在信息技术复习课上，有很多的教学方法都可供选择和应用。俗话说的好：教学有法，但无定法。信息技术教师在复习课的教