部编版六年级语文诗歌鉴赏精选含答案

1、部编版小学语文诗歌鉴赏精选含答案 一、小学语文诗歌鉴赏专项训练 阅读诗歌，回答问题1 野池 （唐）王建 野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。 川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。 的景象。，植物_野池”为描写对象，第一，二句描绘了池水_（1）诗歌以“ ”表现作者怎样的情感？2）诗句“蜻蜓上下鱼东西（ ）满溢（满）；丰茂（茂盛、果实丰硕）（1【答案】 2）作者对自由、闲适生活的向往之情。（【解析】【分析】（1）本题考查赏析诗句景物特点。要在理解诗句意思的基础上加以归纳，“野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔”的意思是：野外的池塘水满的已经连到秋天的河堤，菱花结了果实草木很茂盛前一句写出了池水满的特点，因为有丰

2、富的池水的滋养，菱花结了果实蒲叶长得非常茂盛第一、二句描绘了池水满溢（满）、丰盛（茂盛、果实 丰硕、生机勃）。 （2）本题考查体会作者的思想感情。作答时要结合全诗加以理解，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。诗句描绘了野池蜻蜓随意飞舞，鱼儿任意游玩的悠闲景象，表达了诗 人对自由、闲适生活的向往之情。 丰茂（茂盛、果实丰硕） 满溢（满）； 故答案为：（1 ）作者对自由、闲适生活的向往之情。2 （ 【点评】（1）本题考查赏析诗句景物特点。答题时应注意，要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的

3、情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物 再现画面，概括要点作答。池水：满溢（满）；植物：丰茂（茂盛、果实丰硕）。 （2）本题考查体会作者的思想感情。答题时应注意，应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。诗句“蜻蜓上下鱼东西”表达了诗人对自由、闲适生活的向 往之情。 阅读诗歌，回答问题2 旅宿 杜牧 旅馆无良伴，凝情自悄然。 警愁眠。寒灯思旧事，断雁 家书到隔年。，远梦归侵晓 沧江好烟月，门系钓鱼船。 侵晓：破晓断雁：失群的雁，这里是失群孤雁的叫声。【注释】 _、等物象表明这是一首羁旅诗。_1（）诗中 ）本诗表达了诗人怎样的思想感情？你是如何看出来的？请结合诗句简析。2（ ）断雁

4、；家书、或者旅馆1【答案】 （2）抒发作者羁旅的孤寂心情和对家乡的深切思念。诗人羁旅他乡，没有亲人作伴，只能面对着“寒灯”，听着“断雁”的鸣叫声，内心很是忧伤，旅途的孤寂之情跃然纸上。诗人更是在半睡半醒、迷迷糊糊中见到了家乡美丽的风光，以乐景写哀情，表达他对故乡的思 念。 等。”“家书，“断雁”，【分析】（1）诗中的具体物象有很多，如“旅馆”，“寒灯”【解析】 （2） 这是羁旅怀乡之作。离家久远，目睹旅馆门外的渔船即加以艳羡。幽恨乡愁、委实凄绝。颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”意思曲折多层，实乃千锤百炼的警句。 首联与颔联极言乡关遥远，幽愁满怀。梦见自己回到家中，因路途遥远，梦醒时分天已大明，家

5、书须隔年才能寄到旅馆，可见离家之远，表达出对家乡深沉的思念。 颈联与尾联看似跳出了乡愁，艳羡门外沧江鱼船的清闲自在，其实是借他乡之物，更曲折地表达出诗人思乡之情。 全诗层层推进，写景抒情都有独到之处。 【点评】此题考查诗歌赏析。（1）物象即是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有 形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。通读全诗，具体物象较多。 ）此题考查诗歌表情达意。做此类题，可以抓住重点诗句或词语进行分析。（2 阅读诗歌，回答问题3 小儿垂钓 【唐】胡令能 草映身。， 蓬头稚子学垂纶侧坐莓苔 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。【注释】纶，钓丝，“垂纶”即垂钓。莓苔：泛指贴着地面生长在阴湿地方

6、的低等植 物。这里是写小儿选取了一个僻静、利于垂钓的地方。 _的两个动作描绘出一个的小儿。学垂纶”“侧坐莓苔”1（）诗歌前两句中“ 2）诗歌三，四两句可见小儿是什么心态？结合具体字词简要分析。（ ）一本正经、认真、机灵、聪敏（1【答案】 （2）谨慎或者害怕被打扰（害怕鱼儿被吓跑）的心态。从“遥招手”“不应人”可以看出来，他害怕钓鱼被打扰（鱼儿受惊吓），远远就向路人招手示意，不回应路人的询问，从而看 出小儿谨慎。 【解析】【分析】（1）本题考查学生对人物形象的分析能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突

7、出重点。从“学垂纶”“侧坐莓苔”的两个动作可以看出“小儿”认 真聪明、一本正经的形象。（2）本题考查学生对诗句的理解能力。三四句诗的意思是：听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿不敢回应过路人。从“遥招手”“不应人”可以看出小儿生怕 鱼儿被惊吓的小心谨慎心情。）谨慎或者害怕被打扰（害怕鱼儿被2）一本正经、认真、机灵、聪敏；（1故答案为：（吓跑）的心态。从“遥招手”“不应人”可以看出来，他害怕钓鱼被打扰（鱼儿受惊吓），远 远就向路人招手示意，不回应路人的询问，从而看出小儿谨慎。【点评】人物形象的分析能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物

8、的各种描写等来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突 出重点。 阅读下面的诗歌，然后回答问题。4 夜上受降城闻笛 李益唐 回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。（1）（2）这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，请结合具体诗句简要分析抒发了诗人怎样的思想 感情？【答案】 （1）（举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，回乐烽前的沙子如同自雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋的寒霜。（描绘出两个比喻句“沙似 ）月如霜”雪”“ 。抒发诗人浓烈的思乡之情。“尽望乡”“（2）芦管”发出幽怨的笛声，触动征人【解析】【分析】（1

9、）这句诗的意思是回乐峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋 霜。 （2）后两句的意思是：不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。从多角度描绘了戍边将士（包括吹笛人）浓烈的乡思和满心的哀愁之情。抒发了诗人浓烈的思乡之 情。故答案为： （举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，回乐烽前的沙子如同自雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋的寒霜。（描绘出两个比喻句“沙似雪”“月 ）如霜” 。抒发诗人浓烈的思乡之情。尽望乡”发出幽怨的笛声，触动征人“芦管 “【点评】本题考查考生对诗歌意境的想象能力，解答此题要求考生要理解诗歌的内容， 结合诗歌的意象，展开合理的想象进行描绘，注意语言的表

10、达。 本题考查考生对诗歌的赏析和诗人情感的理解能力。解答此题要理解诗歌的内容，掌握 诗人写作的背景，注意要结合诗歌的意境和关键语句进行分析。 古诗阅读5 未开海棠同儿辈赋 元好问金 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 桃李闹春风。 爱惜芳心莫轻吐，且教 且教：还是让。赋：吟咏。 【注释】 ，“_有相似之处的两句是”绿肥红瘦“）诗中与宋代女词人李清照的1（ ”。 _ ”的桃李？为什么？”的海棠，还是想做“闹春风（2）如果你是花，想做“莫轻吐 ）枝间新绿一重重；小蕾深藏数点红。（1【答案】 2）我想做海棠，希望自己养精蓄锐，做好充分准备，厚积而薄发。（ 我想做桃李，要让自己充满生机和活力地展现自己，

11、表现自己。【解析】【分析】（1） “枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，意思是说，此时的海棠树已是枝叶茂盛了，可是还没有开花，这时不仔细观察是不会发现有花开放的，可是诗人驻足细看，发现这小小的、可爱的花蕾全都悄悄的“藏”起来了，并且是藏在枝叶茂盛的地 比较相似。”方。这两句话表达的意境正好和“绿肥红瘦 （2）诗歌结尾两句把海棠桃李进行了对比，海棠爱惜芳心不轻吐，不像桃李那样，它无意争春，谦虚地躲在一旁，待群芳落尽后，才绽开她美丽的容颜。而桃李呢，它们在熙的春风中，竞相开放，争奇斗妍，但这热闹毕竟是短暂的，几度风雨之后，它们也就都纷纷坠落、凋零了。从作者的角度来看，他倾心于海棠，不喜欢桃李哗众取宠

12、，肆意张扬的个性。其实这里作者托物言志，把海棠和桃李比作两种人，一种是不轻易暴露自己的实力，养精蓄锐，准备厚积而薄发的人；另一种是让自己充满生机和活力地展现自己。能结合诗 歌中海棠和桃李的形象答题，意对即可。 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。故答案为： 我想做海棠，希望自己养精蓄锐，做好充分准备，厚积而薄发。我想做桃李，要让自己 充满生机和活力地展现自己，表现自己。【点评】本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要注重诗句中的关键词理解诗歌的意 思，然后再根据题意要求筛选出合适的诗句即可。 本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。答这样的题，首先要抓住诗中描写这一事物的语句，分析事物的外在特征（形态、色泽

13、、特征）和环境特点，然后再挖掘物象的内在品 格，抓物与志的契合点总结塑造此形象的意义。 阅读下面两首李白的诗，完成下面小题。6 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（1）第一首诗中，诗人在暮春时节，听到友人被贬谪的消息，又无法与友人当面话别，只好把一片深情托付给_，向友人遥致思念；第二首诗中，作者同样是与友人分别， 来表达了他对友人的思念。用_（2）在古诗文中，还有许多歌颂友谊，抒发怀友之情的句子，请你再写出连续的两句。 （本套试题中出现的诗词除外。每句中允许

14、有一个不会写的字用拼音替代） ）明月；地点转换（ 1【答案】 ）海内存知己，天涯若比邻2（【解析】【分析】（1）第一首诗结合对诗句“我寄愁心与明月”的理解可填写第一空。第二首诗中：诗中连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山平羌江清溪三峡渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。地点的 转换表达了他对友人的思念。 （2）根据自己的积累，写出歌颂友谊，抒发怀友之情的句子即可。注意不要有错别字。如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。莫愁前路无 知已，天下谁人不识君。 地点转换； 明月 故答案为： 海内存知己，天涯若比邻 本题考查诗歌内

15、容的把握，注意结合重点诗句的理解把握。【点评】 本题考查诗句的积累，注意内容是歌颂友谊，抒发怀友之情的，写出连续两句。 古诗阅读鉴赏7 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 ）诗人在抒发满腹愁绪时，写到了哪些景物？（1 抒发了作者怎样的感情？我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”（2）诗中“ ）杨花，子规（ 1【答案】 2）抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。（【解析】【分析】（1）此诗首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事

16、，也就融情入景。（2） “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎西。李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之 西，交给那不幸的迁谪者。 杨花，子规；故答案为： 抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。 【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗 作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答

17、； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面 中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 阅读下面这首诗，回答小题。8 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 _ ）这首诗的作者是：（1 ）诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？（2（3）在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人的手法，请结合诗句 内容分析拟人手法的作用。 ）李白1 （【答案】 ）杨花、子规、明月（两个即可）2（3）拟人修辞

18、，把明月当作使善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎 西。【解析】【分析】（1）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是唐代大诗人李白创作的一首七绝。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇 的惋惜与同情之意。 （2）本诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦 境，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。 （3）在最后两句诗中，诗人把明月人格化，说是要明月把自己的思念与牵挂带给朋友， 生动形象的表现了作者对朋友的深情厚意。 李白 故答案为： 杨花、子规、明月（两个即可） 拟人修辞，把明月当作使善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和

19、同情带到夜郎西。 【点评】本题考查诗歌作家作品的把握，注意明确 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 的 作者。 本题考查诗歌的意象，结合诗意，明确意象。诗人常借一些具体的意象来表情达意。 本题考查赏析写作手法。结合具体诗句，明确诗句所用修辞，写出的内容，揣摩表达的 感情。 阅读下面这首词，回答问题。9 即事钟山 （宋）王安石 涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。 坐终日，一鸟不鸣山更幽。茅檐相对【注】钟山：山名。即事：有感于当前事物的诗，常被冠以“即事”之类的题目。 相对：对着山。 。“写出了钟山春景的幽”（1）诗中“_”、“_” ）全诗表现出诗人怎样的心情？（2 ）一鸟不鸣”涧水无声”）；不鸣（或“ 【答

20、案】（1）无声（或 ）表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之情。（2【解析】【分析】（1） “幽”，幽静，从诗中筛选出相关的词语答题即可，如“无声”，没有 ，不叫，没有声音，显出环境的幽静。”不鸣“声音，显出幽静， （2）结合诗中描写的景物分析作者的感情，这是一首饶有风味的小诗。诗人坐在家门口，对着涧水、绿竹、花草，兴趣盎然。不知不觉地，白天过去，夕阳下山，山中十分幽静，连鸟都不叫一声。在诗人王安石的笔下，一切都是鲜活的，都是充满生机与活力的，然而，在诗人的笔下，一切又都那么幽深静寂，“涧”是幽静的，“竹”是幽静的，“花草”也是幽静的，无声无息，自生自长，随心所欲，享受春天，自我陶醉。据此可知，这首诗表现 了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之情。 ）”“一鸟不鸣“涧水无声”）；不鸣（或故答案为：无声（或 表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之情。 【点评】本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要在理解诗歌内容的基础上根据题意从 诗歌中筛选出合适的词语即可。 此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是