广西体育高等专科学校体育保健专业建设方案

1、体育保健专业建设方案二一一年九月目 录一、建设基础 2二、建设目标 6三、建设内容 9四、改革举措及预期绩效 22五、建设进度 23六、建设预算 24七、建设保障措施 25 体育保健专业建设方案一、专业建设基础（一）北部湾区域经济和生活服务类行业飞速发展带来建设契机北部湾区域经济发展，促进了广西服务业的快速发展，广西壮族自治区人民政府于2010年12月关于进一步加快我区服务业发展的决定明确我区服务业总体发展目标为：“十二五”期间，我区服务业增加值年均增速高于生产总值年均增速20%以上。力争经过几年努力，服务业成为优化全区经济结构、实现经济社会又好又快发展的主要支撑，成为西部地区服务业最发达的省

2、区之一。到2015年，使我区服务业增加值占全区生产总值的比重稳步提高。到2020年，服务业总体发展水平与全面建设小康社会的要求相适应。中国-东盟自贸区的区位优势，广西对服务业大力的政策支持，保健康复行业的快速发展使体育保健专业的建设发展极为迫切。 广西民众的生活已从温饱型向健康型过渡，健康消费成为社会最大的消费增长点。追求健康、珍惜生命成为社会各阶层一种新的生活方式。世界卫生组织（WHO）研究表明：目前世界上约70的人不同程度生活于亚健康状态，或者有着亚健康体验。因此近二十年来全国保健康复行业得到了迅猛的发展，随之社会对保健按摩师、康复训练师等高技能人才的需求剧增。保健康复服务行业是高技能、劳

3、动密集型行业，该行业成为吸纳就业的主要渠道之一。在保健康复行业人才市场需求剧增的背景下，我校依托区域经济发展的优势，从2004年起在体育教育专业中开始进行体育保健专选相关课程的教学，该项专选的毕业生就业率就达到96%，通过充分的市场调查和专业教师、企业、行业专家论证，于2008年正式开设了体育保健专业，2010年第一届专业毕业生就业率达到100%。随着健康产业的发展趋势日趋强劲，人才需求的巨大缺口为体育保健专业的建设和发展提供了良好的契机。（二）学校发展的区位优势和综合办学实力奠定建设基础广西体育高等专科学校创办于1956年6月，1984年恢复体育高职高专办学，是广西壮族自治区人民政府主办、自

4、治区体育局主管的普通高等学府，学校位于广西南宁市中心，占地面积131亩，具有良好的校园基础设施、便利的交通条件和浓厚的体育人文氛围。学校在长期的办学实践中，已逐步形成突出“地方性、行业性、实用性、国际性”的办学特色和发展思路，在人才培养、服务社会、科学研究等方面有了长足的进步。在办学特色鲜明、区内外与东南亚有影响，服务广西、辐射东南亚地区的办学目标指导下，学校紧跟社会发展趋势，率先成立了迄今区内高校唯一的运动人体科学系。运动人体科学系的创立旨在促进校企合作，打造精品，为社会提供优质保健康复服务，培养高技能专门人才，进一步推动高校教学、人才培养、科研、社会服务有机结合模式的创新改革。（三）特色的

5、专业建设、较强的服务社会能力形成专业发展的核心竞争力1、积极探索“工学结合，校企、校院合作办学”人才培养模式 体育保健专业以职业素养和岗位能力为培养目标，构建“职业资格+岗位技能”的工学结合人才培养模式。在三年教学中，以“高等职业教育”特色为要求，打破传统的高职高专教育即本科简单压缩的教学模式，按照“就业导向、能力本位、需求目标”的办学思路确定专业人才培养方案和构建课程体系，既保证了岗位技能学历教学，又兼顾到保健按摩师、康复训练师等职业资格的教学要求。2、努力构建突出职业能力培养的课程体系体育保健专业的教学体系打破了传统理论与实践分割的陈旧性教学模式，基于体育保健专业毕业生的职业岗位群定位为推

6、拿按摩师和康复训练师，根据工作岗位的技能和专业基础知识的需要，学校专业建设指导委员会与保健康复一线专家进行了职业岗位和典型工作任务分析，确定保健康复职业岗位的行动领域，归纳转换成学习领域，构建了以职业能力培养为核心，基于保健康复工作过程为导向的体育保健专业课程体系。以推拿按摩师、康复训练师职业能力需求为切入点，按照实际岗位要求来组织设计不同实践教学模块，把推拿按摩师、康复训练师应知应会的知识和技能贯穿到整个课程教学中。课程的建设和改革成绩斐然，运动人体科学基础、推拿与按摩等课程分别于2009年和2010年获得自治区级精品课程。3、注重“双师型”师资队伍建设本专业共有专兼职教师26名。是一支具有

7、丰富专业技能和扎实理论基础，教学科研成果突出，热爱职业教育，结构合理，特长互补，整体素质高的团队。14名专任教师中有12名为“双师型”教师，以35-50岁年富力强的专职教师为主。兼职教师中有医院院长、医院教务科科长、保健企业的总经理、技术总管、技术培训师等。兼职教师中具有高级职称占70%。专兼职教师比例为1.2:1。学校制定一系列规章制度和激励措施，选拔专业带头人和骨干教师重点培养，通过专业培训和进修学习，提高教师的实践教学能力。学校还积极从企业引进具有丰富实践经验的行业骨干充实实践教学队伍，有计划地选派实践教师到对口企业或医院进行技能培训。建立专业带头人和骨干教师的考核制度，充分发挥专业带头

8、人和骨干教师在专业建设中的作用。4、教学改革硕果累累近三年本专业教师获得10项省级教学研究课题、8项校级教改课题，3项省级课题，1人进入教育部资助的“广西优秀人才资助计划项目”，发表教学研究论文近20篇，编写了颈肩腰腿痛、初级推拿按摩教程、中级推拿按摩教程、推拿与按摩、心理保健、足部按摩、医学基础等特色校本教材，推拿与按摩教材获得了广西“十一.五”高校重点教材立项。多位教师获得区级、校级说课大赛和教育教学软件大赛一、二、三等奖。本专业的教学团队获得校级优秀教学团队。所有这些都极大地提高了教学团队的专业知识、综合知识、教学能力和教研水平，也取得了丰硕的教学与科研成果。5、人才培养社会认同度高设立

9、专业后于2010年第一届毕业生一次性就业率达100%，明显高于学校其他专业学生的就业率，同年获得学校就业工作先进集体，为学校获得2010年全区就业工作先进集体做出了贡献。本专业毕业生在工作岗位上表现突出，得到了用人单位的一致赞誉。很多毕业生顶岗实习后就因技术优异而留在了广西各地的广西元之源健康产业有限责任公司、广西壮瑶保健管理有限公司、医院的推拿科和其他健身馆任职， 2008年奥运会上，我国奥运会举重冠军陆永的随队保健康复师也是我校毕业生，现已调入国家队做随队康复师。数名2010届学生还未毕业就已经被新加坡悦榕度假酒店集团录用。这些用人单位均高度评价我校毕业生技术过硬、零障碍适应工作岗位，扩大

10、了我校的社会知名度和专业影响力。本专业毕业生职业技能过硬，综合创新能力和创业能力较强，更能够快速适应社会创业，部分学生毕业后已经在区内外创业，开办特色的保健康复中心和健身康乐中心，并且在当地已小有名气，社会对本专业学生的认可度较高。6、服务社会能力强2008级体育保健专业学生在老师带领下利用暑期和双休日为广西体工大队优秀运动员进行保健推拿按摩和康复训练，为参加第十届全运会获得优秀成绩的广西运动员提供了康复训练技术服务。北京奥运会上，广西举重冠军陆永的随队保健康复师就是我校体育保健专业毕业生廖荣师，现在该学生已经就业于广西体工大队并随陆永到国家队集训。我校师生不仅为广西竞技体育运动贡献了自己的力

11、量，还为群众体育的开展提供了保健和医务监督服务。参加2000年和2005年全国国民体质监测和培训工作，为社区人群提供推拿按摩和心理保健、医务监督服务，获得了国家和社会的认可，获得“广西优秀国民体质监测单位”和“全国优秀群众体育先进单位”的荣誉称号，并公开出版了2005年广西国民体质监测报告和2005年广西国民体质研究报告2本专著。2005年广西国民体质研究报告获得广西壮族自治区人民政府颁发的广西第十一次社会科学优秀成果三等奖。教师积极为行业、企业提供理论和技术指导，所指导的企业从业人员参加2008年度广西首届反射疗法技能大赛获得了银奖，扩大了企业在行业的知名度。每年本专业组教师都为高校和社会人

12、员举办保健按摩师（中、高级）职业资格考试培训，自2005年至今已经培训学员6000人次，培训的学员资格证书获取率达到100%，为社会保健行业紧缺的保健技师输送了合格的人才。除此之外，专业教师还为东盟国家包括越南、泰国等国家高校培训保健康复高技能人才，对东盟国家开展技术输出服务，扩大学校在东盟各国的影响力。为了适应社会人才需求，2010年1月学校成立了广西体育行业特有工种职业技能鉴定站完成了建站工作并挂牌成立。进一步扩大对外社会服务的力度和范围，取得很好的社会效益和经济效益。7、拥有功能较完善的校内校外教学实习实训基地校内建有保健康复中心实训基地，该中心由学校和医院共建，医院提供技术支持和管理，

13、 中心仪器设备先进，实验实训条件优越，集教学、科研和社会服务为一体，是学生学习、实训和对外社会服务的主要场所。校内保健康复中心拥有保健按摩实训室、传统保健技能实训室、体育康复实训室、人体机能测评实训室、人体科学基础实训室、心理保健实训室、保健养生实训室等。实训室里拥有普通按摩床80张、电动按摩床2张以及TDP特定电磁波治疗仪、芬兰HUR气动力量康复系统、腹肌/背肌康复练习器、坐式转体康复练习器、坐式下斜蹬腿康复练习器、多功能康复练习器、情绪宣泄系统、沙盘治疗系统等先进的仪器设备，大于800元的仪器设备共380台套，设备总值约300万元。本专业还拥有包括广西体育创伤专科医院、广西壮瑶保健管理有限

14、公司连锁店、广西元之源健康产业有限责任公司连锁店等多家实训基地。这些基地师资、设备、管理等条件优良，均与我校建立了良好的长期合作的关系。每年这些基地都为课程实施现场教学、岗位实训、课程的见习与体验、毕业顶岗实习和毕业论文（设计）等提供真实的教学环境。学生通过在企业实训、实习，促进学生了解企业文化，增加对行业的认识，了解了企业经营的方式和管理，为学生就业、创业能力的培养打下基础，提高了学生的职业能力和职业素养。二、专业建设目标（一）总体目标通过建设，使我校体育保健专业具有鲜明的办学特色和办学优势以北部湾区域产业发展对人才的需求为依据，坚持“地方性、行业性、实用性、国际性”的办学指导思想和“改革创

15、新、科学发展、提升内涵、创建精品、特色强校、服务社会”的办学理念，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、走学产研结合”的发展道路，依托保健康复行业，坚持“工学结合”、“校企合作”，创新人才培养模式；加强课程体系、师资队伍、实训基地建设和增强科研能力和服务社会能力，深入推进具有“工学结合”，“教、学、做一体化”的教育教学改革；校企共建、共管实习实训基地；加强人才培养质量监控体系建设，提高人才培养质量，为广西区域经济的发展，服务辐射东盟贡献力量。（二）具体目标1、创新“工学结合，校企深入合作办学、校岗对接”的人才培养模式。（图1）根据企业职业能力需求，制定符合企业需求专业人才培养方案，让企业全程参与人

16、才培养，工学结合重构课程体系，更新教学内容，改进教学方法，进一步实施“订单式”培养，并将职业证书的获取和职业道德培养贯穿始终，使培养目标、教学内容与企业岗位实际需求高度吻合，实现“校内外一体化、校岗对接”。2、开发以职业岗位能力为主线的特色课程体系通过职业岗位分析，建立以职业岗位能力培养为核心的“工学结合”课程体系，并将职业资格证书的获取融入课程体系当中。使“课程标准明确，课程设计科学，课程体系优化，课程条件优良，课程实施有效，课程质量较高，课程资源共享”，按照“工学交替、项目导向、教学做一体化”的模式，重点建设推拿与按摩、体育康复、足疗、中医传统康复方法4门优质特色核心课程，课程建设中企业全

17、程参与，建设开放、交互式的课程资源库和多媒体课件，并形成持续改进课程内容和教学方法机制，建成一批行业企业认可的具有“工学结合”特色的开放式核心课程、特色教材和配套的教学资源网络平台。3、构建实践教学新体系和功能完善的实习实训基地系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，形成“一年见习、二年实习、三年顶岗”的实践教学模式。通过构建实践性教学的体系，使实践性教学分为基本技能实践性教学、专业能力实践性教学、综合能力实践性教学、顶岗实习等四个阶段，按照培养目标的定位层次分明；实施实践性教学安排开放化和弹性化，实践性教学的考核科学化，过程化。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，使整个体系紧密和职业岗位能力的

18、培养结合。 有效的利用校内外资源，建设集教学、实训、职业技能评定、培训、科研和技术服务等全方位、多功能的示范性实习实训基地。进一步完善体育康复、心理保健、推拿按摩、保健养生等实习实训室建设，到2013年，初步建成“校中厂”实践教学基地，即“广西体疗康复中心”，并逐年逐步向社会开放。与体育局合作建立“广西运动人体科学重点实验中心”，该中心集教学、科研、实训、社会服务为一体。 图1校企合作人才培养模式进一步加强校外实训基地建设，建立深层次的“校企、校院”合作模式，加快推进与更多企业之间“订单式培养”的模式，创新探索合作办专业的体制，在合作开展人才培养、课程开发、教学团队建设、员工培训、咨询服务等方

19、面实现互动共赢。真正实现校企共建、共管实习实训基地。4、建设专兼结合“双师型”的优秀教学团队建立完善的专业带头人、骨干教师选拔制度、培养措施和考评制度，有计划提高教师职业教育理论及专业技术水平。适当引进专业建设骨干教师，聘请企业、医院一线的技术人员和“能工巧匠”作为兼职教师，选派部分教师到到院校及企业进行学习，加强“双师型”结构专业教学团队建设，到2013年，双师素质的教师比例达到90%以上，形成年龄结构合理、专兼职教师比例达到1:11:1.2，具有丰富专业技能和扎实理论基础，教学科研成果突出，热爱职业教育，特长互补，共同发展、整体素质高的优秀教学团队。5、引进企业全面质量管理理念，完善人才培

20、养质量监控体系建立一个网络平台建立体育保健专业“人才培养质量监控网络平台”，实现从人才培养的全过程监控。建成“立体监控、信息共享、及时反馈、持续改进”的人才培养质量监控体系。建立健全用人单位、行业协会、学生及其家长共同参与的第三方人才培养质量一套评价体系，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量监控的重要指标，并对毕业生毕业后的发展轨迹进行持续追踪。6、社会服务能力建设通过项目建设全面提升专业的技术服务和技能培养能力。开展职工技能培训、在役及退役运动员培训、师资培训等社会培训；建立“广西体疗康复中心”，形成体育保健康复技术创新与服务平台，为区域技术创新提供服务；

21、开放校内实践实训基地和优质教学资源，为社会提供服务。三、专业建设内容（一）构建“工学结合、校企深入合作办学，校岗对接”的人才培养模式。以就业为导向，以保健康复师的能力需求为主线，以工学结合为切入点，加强校企合作，完善职业能力培养体系。在此基础上，建立保健康复方案制定和实施能力培养为主线，以项目导向、任务驱动、案例教学为方法，构建 “工学结合、校企深入合作办学”工学交替人才培养模式。进一步实施“订单式”培养，根据企业职业能力需求，制订出符合企业培养目标教学体系，让企业全程参与人才培养，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制，学生以企业员工或技师学徒的身份参与企业保健推拿

22、服务的全过程，使学生学习与岗位零距离对接，并将职业技能和职业道德培养贯穿始终，使培养目标、教学内容与企业岗位实际需求高度吻合，实现“校岗对接”。根据企业需求的人才培养目标，完善“四位一体”职业能力培养体系，学生经过“岗位认知、专项技能训练、岗位综合实训、校外企业顶岗实习”四个环节的职业能力培养，从初级的企业认知走向高级的订单校外企业顶岗实习，实现职业能力的螺旋式上升，从学校逐步走向社会，走向工作岗位，实现“校内外一体化、校岗对接”。（1）岗位认知阶段学生由校内保健康复企业的一线员工带领，体验保健康复师、保健康复技术带教、前台技术咨询等岗位，了解保健康复企业工作环境、工作内容、工作流程；在企业进

23、行岗位体验。（2）专项技能训练阶段学生在校内外实训基地进行的模拟操作，训练专项业务能力。（3）岗位综合实训阶段学生在广西“元之源”健康管理有限公司等校外实训基地的真实环境中进行保健康复技术实训，训练综合业务能力。（4）校外企业顶岗实习阶段学生在广西体育创伤专科医院、广西壮瑶保健管理有限公司连锁店、广西元之源健康产业有限责任公司连锁店进行顶岗实习，实习完成后即在实习单位就业，实现从学校到企业、从学生到员工的角色转变。在整个培养过程中，能力培养贯穿始终，并逐步复杂化，逐级提升。该模式注重职业认知与岗位体验的对接、岗位体验与岗位模拟实训的对接、岗位模拟实训与校内实训的对接、校内实训与校外企业顶岗实习

24、的对接、校外企业顶岗实习与就业的对接。在整个模式中，岗位模拟实训、校内实训、校外企业顶岗实习的课程全部采用基于工作过程、以真实工作任务为载体的工学结合的课程来支撑人才培养模式的实施。在实施过程中强化实践，使学生在实践中，提高职业能力，更好地适应社会、适应工作，实现“校岗对接”。通过定期开展“毕业生就业跟踪调查”，通过随访“毕业生对学校教育教学工作的评价与建议”，“企业对毕业生的评价”、“企业人才需求”等，不断优化培养方案，完善并深化高素质技能型专门人才培养模式。（二）构建基于职业岗位能力培养为主线的课程体系。（图2，图3）按照“确定专业具体工作岗位分析岗位职业能力归纳核心能力研究实际工作过程提

25、炼典型工作任务转化为核心课程整合基础课程形成课程体系”的流程，全面构建基于保健康复工作过程的课程体系。根据本专业毕业生就业岗位现状，该专业毕业生毕业后在保健康复行业所从事的职业岗位群主要有保健按摩师、康复治疗师及相关岗位的管理。针对这两个职业岗位群，学校专业建设指导委员会与毕业生、保健康复一线专家进行了职业岗位和典型工作任务分析，确定了本专业毕业生的专业核心能力是：保健按摩手法技术与实施、体育康复技术与实施。其对应的专业核心主干课程是：推拿与按摩、体育康复、足疗、中医传统康复方法。并围绕这4门专业核心主干课程，打破了传统的系统性学科体系，根据职业岗位的真实工作过程需要的知识与技能来设置课程体系

26、，精简理论，理论以职业岗位能力够用、实用为度，强调职业能力培养为核心，突显职业技能和职业素养的培养，整个课程体系以职业岗位（群）需要为目标，参照相关职业资格标准，将职业资格证书的获取融入课程体系当中。毕业生就业岗位岗位核心能力知识、技能、素质课 程 群保健按摩师康复训练师保健按摩技术实施能力体育康复技术实施能力1、 人体科学基础、养生学等理论知识；2、 推拿与按摩、体育康复等技能；3、 职业道德、沟通技巧、服务意识等素质。1、 人体科学基础、中医养生学、营养学、心理保健等保健康复基础理论课程群；2、 推拿与按摩、体育康复学技术课程群；3、人际关系与沟通技巧、企业文化、管理学等素质能力课程群。课

27、程群3、图2 课程体系建设的思路运动人体科学基础推拿与按摩体育康复中医传统康复方法足疗沟通技巧服务与礼仪养生学体育保健学实用营养学健康锻炼原理与方法健康心理学康复功能评定学康复医学康复医学概论临床医学概要医学基础企业文化管理学消费心理学人际关系学现代营销学运动学人体发育学营养学基础生物化学心理学基础计算机、外语等通用能力类课程思政类课程社会科学总论自然科学总论（通识课）核心主干课程主干课程支持课程基础课程素质和可持续发展类课程群专业技能类课程群专业知识类课程群图 3 体育保健专业课程体系1、建设优质核心主干课程和配套立体化教材。（1）核心课程的设计思路体育保健专业的专业核心主干课程是推拿与按摩

28、、体育康复、足疗、中医传统康复方法。专业核心主干课程的建设以工作过程为导向，以真实的工作任务为载体，以“校企、校院合作”开发课程为路径，紧紧围绕学生职业能力培养，这4门课程在教学内容的构建上注重行业性、职业性、区域适用性和先进性，针对保健按摩师、康复训练师的职业岗位、职业技能鉴定标准选取教学内容；针对就业岗位的区域性选取内容；针对行业技术发展和学生职业岗位群迁移能力培养选取内容，为学生可持续性发展奠定良好的基础。在课程设计中按照以下步骤进行（以 推拿与按摩课程为例说明）（图4）。1）根据保健按摩师、康复训练师岗位要求，校企共同制定课程标准；2）根据保健按摩师、康复训练师岗位工作内容和工作过程，

29、开发相应的典型工作任务；3）以典型工作任务和工作过程为载体设计课程内容（学习情境），根据不同的学习情境采用不同的教学方法和考核方法，；4）突出综合职业能力培养及可持续发展能力，教学内容与实际工作相衔接；5）课程评价表现在 “注重过程”、“量化评价”和“多元主体评价”三者有机结合的评价体系的建立。本专业的主干核心课程的评价分三大方面，一是按照知识点的技能要求将课程分为几个模块 ，对学生在整个学习过程中每个模块学习效果的评价，二是学生在学习中的学习态度和表现形成量化表进行评价，三是开发“教师主评、学生、企业参评”的课程评价模式。（2）核心课程教学内容的组织和安排（以推拿与按摩课程示例）推拿与按摩总

30、学时144学时，课程以真实工作任务为载体安排和组织教学，对传统的推拿学与按摩学的课程进行解构、整合、序化、建构教学内容。根据职业岗位能力要求设计了3大学习情境19个学习子情境，每个学习子情境又分为不同的工作任务；课程教学内容涵盖职业技能鉴定标准的理论与技能，引入行业、企业先进的技术，突出项目技能的培养，打破原有的学科系统性，以适应保健康复岗位群的工作任务与工作过程。整个学习内容的安排由易到难，遵循职业成长规律。（课程的教学内容组织安排见表1）课程标准制定典型工作任务开发课程内容设计达到：中级按摩师职业标准局部保健按摩全身保健按摩与亚健康调理局部推拿治疗课程目标设计教学方法设计学习情境设计1-1

31、头颈肩部保健按摩；1-2腰背部保健按摩；2-1全身保健按摩套路；2-22-1全身保健按摩套路；2-2考核方法设计1.模特与角色扮演法；2.案例教学法；3.“虚拟演示”教学法；1、过程评价2、量化评价3、多元主体评价课程资源建设评价体系建立校企合作根据岗位的服务项目、服务内容、技术要求完成课程设计各个部分图4 课程设计思路表1 推拿与按摩课程 教学内容的组织与安排典型工作任务与学习情境学时实训内容实训场所任课教师教学方法与手段考核方法1.局部保健按摩1-1头颈肩部的保健按摩121、头颈肩部常用手法；2、手法选择。3、按摩操作方法步骤。校内实训基地专职教师模特与角色扮演法、案例教学法、“虚拟演示”

32、教学法。理论考核与操作考核相结合。1-2腰背部保健按摩121、腰背部常用手法；2、手法选择。3、操作方法步骤。校内实训基地专职教师理论考核与操作考核相结合1-3四肢部保健按摩101、四肢部常用手法；2、手法选择。3、操作方法与步骤。校内实训基地专职教师理论考核与操作考核相结合。1-4面部保健按摩81、面部常用手法；2、手法选择。3、操作方法与步骤。校内实训基地专职教师理论考核与操作考核相结合。1-5胸腹部保健按摩61、胸腹部常用手法；2、手法选择。3、方法与步骤。校内实训基地专职教师理论考核与操作考核相结合1-6综合手法应用6常用综合手法的类型与操作练习。校内实训基地专职教师答辩考核、操作考核

33、。2.全身保健及亚健康的保健按摩2-1全身保健按摩套路18全身保健按摩基本套路的操作。皇家御阁公司专职和兼职教师案例教学法、现场实景教学法、“虚拟演示”教学法、模特与角色扮演教学法。答辩、操作考核、岗位现场操作考核2-2脑力疲劳的保健按摩41、脑力疲劳的症状；2、脑力疲劳保健按摩的步骤与方法。校内实训基地专职教师答辩考核、操作考核。2-3体力疲劳的保健按摩61、体力疲劳的症状；2、体力疲劳的按摩步骤与方法。校内实训基地专职教师案例教学法、 “虚拟演示”教学法、模特与角色扮演教学法。答辩考核、操作考核。2-4神经衰弱的保健按摩6神经衰弱的按摩步骤与方法。元之源连锁店兼职教师案例教学法、现场实景教

34、学法、“虚拟演示”教学法、模特与角色扮演教学法。答辩、操作考核、岗位现场操作考核。2-5消化功能紊乱保健按摩6消化功能紊乱的按摩步骤与方法。校内实训基地专职教师答辩考核、操作考核。2-6亚健康的保健按摩81、免疫力下降的按摩步骤与方法。2、痧症的按摩步骤与方法。壮瑶连锁店兼职教师答辩、操作考核、岗位现场操作考核。3.局部推拿治疗3-1肩周炎的推拿治疗61、肩关节的解剖特点；2、肩周炎病因及症状体征；3、肩周炎常用推拿治疗方法。校内实训基地专职教师案例教学法、角色扮演教学法、问题教学法。理论、操作考核相结合，以操作考核为主。3-2落枕的推拿治疗61、落枕的常用推拿治疗方法；2、落枕的手法复位。校

35、内实训基地专职教师角色扮演法、问题教学法、情景教学法。理论、操作相结合，以操作考核为主。3-3颈肌劳损的推拿治疗6颈肌劳损的常用推拿治疗方法。校内实训基地专职教师案例教学法、 “虚拟演示”教学法、模特与角色扮演教学法。理论、操作相结合，以操作考核为主。3-4肱骨外上髁炎的推拿治疗6肱骨外上髁炎的常用推拿治疗方法。体育医院专职和兼职教师“虚拟演示”教学法、模特与角色扮演教学法、问题教学法。理论、操作、和岗位考核结合，以操作考核为主。3-5腰肌劳损的推拿治疗8腰肌劳损的常用推拿治疗方法。校内实训基地和体育医院兼职教师案例教学法、 “虚拟演示”教学法、模特与角色扮演教学法、问题教学法。理论、操作、和

36、岗位考核结合，以操作考核为主。3-6膝关节内外侧副韧带损伤的推拿治疗6膝关节内外侧副韧带损伤的常用推拿治疗方法。专职和兼职教师理论、操作、和岗位考核结合，以操作考核为主。3-7踝关节扭伤的推拿治疗4踝关节扭伤的常用推拿治疗及复位方法。体育医院兼职教师案例教学法、 “虚拟演示”教学法、模特与角色扮演教学法、问题教学法。理论、操作、和岗位考核结合，以操作考核为主。核心主干课程属于实践性技能型课程，所有的内容均为实训课，课程教学以校内实训和岗位实训交替、 “教、学、做一体化”教学。教学中强调在真实的工作环境教学，加强顶岗实习、岗位实践及社会服务相结合。整个教学过程按照资讯、决策、计划、实施、检查、评

37、估六个步骤进行（以学习子情景“肩周炎的推拿治疗方法”介绍教学过程）（图5）。图5 肩周炎的推拿治疗教学过程资讯决策计划实施检查评估学生根据教师提出的任务查阅文献资料，走访企业，观看教学录像，了解肩周炎推拿治疗相关信息。教师听取学生资讯结果的汇报，指导学生做出周炎推拿治疗的初步方案。基础生资讯结果的汇报，指导学生做出腰痛体育康复治疗的初步方案。学生实施治疗过程中教师全程检查，并记录下实施中出现的问题并予以指导。题予以学生2人一组进行角色扮演，按照计划实施肩周炎推拿治疗。教师指导。学生根据方案制定治疗计划，准备下步实施需要的材料。总结：教师点评。考核：理论、操作和岗位考核相结合。（3）优质核心课程

38、建设计划（见表2）核心课程建设内容有典型工作任务库、试题库、网络课程。具体包括：1）建成4门课程的典型工作任务库；2）建成4门课程的考试题库，包括专业理论考核题库和技能考核项目库；3）建成网络课程，完成4门课程授课全程录像。表2 体育保健专业优质核心课程建设计划序号课程名称负责人完成时间合作企业1推拿与按摩李翠霞2011年广西元之源健康产业有限责任公司2体育康复李霞2012年广西体育运动创伤专科医院3足疗李秀荣2011年广西壮瑶健康管理公司4中医传统康复方法唐文江2012年南宁市中医院（4）优质核心课程的立体化教材开发（见表3）。1）优质教材与企业合作开发并出版以典型工作任务为载体的4门优质专

39、业核心课程教材和配套多媒体课件光盘，即推拿与按摩、体育康复、足疗、中医传统康复方法及其配套教学课件光盘。表3 体育保健专业优质核心课程教材建设计划序号教材名称编 者合作企业教材类型完成时间1推拿与按摩胡英清 李翠霞宁小春 黄坚松、周海峰、黄昀、卢慧兰等广西体育创伤专科医院广西壮瑶保健管理有限公司广西元之源健康产业有限公司广西瑞康医院瑞康弘中健康会所出版201262体育康复蒋寅 李霞 李建恒 宁小春 覃洪蒋艺生等广西体育创伤专科医院南宁市中医院广西骨伤医院广西医科大学附属护理学院广西元之源健康产业有限公司出版2012 123足疗李杰 李秀荣、金哲曹彦斌、 蒋艺生等皇家浴阁保健有限公司南宁市中医院

40、广西体育创伤专科医院广西医科大学附属护理学院校本教材2012. 124中医传统康复方法唐文江 韦平、卢慧兰 白宗谋等广西元之源健康产业有限公司南宁市中医院广西骨伤医院校本教材2012.062、共享型网络课程群教学资源库开发内容包括：本专业主干课程的课程体系、教学内容、教学指导、网络课程、多媒体课件、实训范例、视频动画库、职业资格证书认证体系、学习评价等资源。通过不断充实、优化、更新，使资源库能始终展现特色专业的改革成果，为学生自主学习和高素质技能型专门人才培训搭建公共平台。在现有校园网络资源基础上，进行硬件平台及应用系统的升级、改造，加强网络安全建设，为共享型专业教学资源库建设与使用提供技术支

41、持和技术服务，保证运行快捷、安全，实现优质教学资源的共享与管理。（三）构建实践教学新体系和功能完善的实习实训基地。1、深化实践教学改革，构建“四阶梯”的实践教学体系。在确定专业人才培养目标和培养的职业岗位群以后，如何在实践教学体系中体现这些目标就成为我们必须解决的问题。依据高职人才培养目标和本专业教学实际，本专业实践教学体系由基本技能训练、专业技能训练和综合能力训练、顶岗实习四大模块组成，这四大模块体现了学生职业能力培养“进阶式”的实践教学体系（图6）。 图6 “进阶式“实践教学体系2、加强校内校外实习实训教学基地建设（1）加强校内实习实训基地开放性建设按照职业性、开放性、先进性，建立“学训”

42、功能一体，学习、工作相衔接的要求，建设集健身、养生、保健、康复和诊疗为一体的“广西体疗康复中心”。新建保健养生实训室和特色体疗实训室、心理保健实训室，进一步完善已有的实训室的器材和功能，加强实训教师的实训技术培训、教学研究，充分利用校内实训基地的设备资源和教师资源，实行实训室向学生、社会开放，满足实训教学和弹性学分制实施需要，拓展社会服务、资源共享功能，提高在实训教学、职业培训、教学研究、社会服务等方面使用效率和效益。进一步完善校内实训基地管理体制和运行机制，严格执行校内实训照校内实训基地管理制度，管理和维护好各实训室的实训设备与实训环境，保证实训教学正常有序进行，降低设备维护费用。（2）深入

43、进行校外实习实训基地建设体育保健专业目前与广西壮瑶保健管理有限公司签订了“订单培养”协议，并成为挂牌实训基地。在此基础上，将把具有代表性的大型保健康复企业作为重点发展对象，与广西元之源健康产业有限公司、广西瑞康医院瑞康弘中健康会所建立订单培养合作关系，实现学生在订单企业顶岗实习、订单企业接收学生就业的模式。今后在实习实训基地的拓展重质重量。进一步深化校企合作关系，创新探索合作办专业的体制和机制，在合作开展人才培养、课程开发、教学团队建设、实习实训基地建设、员工培训、咨询服务等方面实现互动共赢。为加强校外顶岗实习组织实施的过程管理，保证校外实习实训教学质量，学校将完善校企合作管理办法、学生顶岗实

44、习管理条例、校外顶岗实习指导教师管理规定等制度和机制。校企共同制定顶岗实习课程标准，编写顶岗实习指导手册、学生实习成绩考核标准，建立起能满足工学结合人才培养模式和课程体系需要的运行机制和质量监控体系，保证学生在“工学交替”中实现工作过程和学习相结合、能力提高和素质提高相结合。（四）加强“双师型”教学团队建设1、实施专业带头人培养计划，建设高水平“双师”素质专业带头人队伍 制定专业带头人的培养计划。包括每年有计划地安排到大型保健康复企业和医院岗位培训或新技术研发；有计划地安排专业带头人到国内进修学习或参加国内同行学术活动；经费支持参与职教改革、技术创新、专业成果推广项目；建立目标考核、动态管理等

45、措施。加强专业带头人的现代职业教育理念，职教能力、管理能力和课程开发能力的培养。2、实施骨干教师建设计划，做好选拔和培养工作，形成教学队伍梯队。选拔一批既具有较深厚的理论基础，又在教学与科研方面有较好的发展前景的中青年教师，通过国内职业院校访问进修、企业实践，及参加技术服务、专业建设和课程开发等措施，不但使骨干教师在专业技能、职业素养等方面符合职业教育要求，而且还能根据行业企业岗位群需要开发工学结合核心课程、及时更新教学内容，在课程建设、教学改革中不断提高其设计能力，成为专业带头人的助手，形成“传、帮、带”的教学梯队，做到专业建设后继有人。3、实施“双师”素质专任教师建设计划，提升专任教师的综

46、合职业素养和实践教学能力。落实“教师2+0.5校企交替工作制度”。要求专任专业教师2年中累计有半年到企业实践锻炼或兼职，通过有效激励、过程管理和校企共同考核等措施，保证教师能“领着任务去，带着成果回”，全面提升教师的实践操作和技术应用能力。建立以实践操作能力和职业教育能力为主要考核指标的“双师”素质教师的评价标准，将教师的企业工作经历和实践能力作为上岗的必要条件；进一步完善激励机制，确保专业教师的实践教学能力可持续发展。4、实施兼职教师建设计划，提高兼职教师教书育人能力。建立专兼职教师校企交流平台、实施校企互聘制度。通过实施兼职教师“教前培训”计划，开展教学公开观摩课以及教学方法、教学规范培训

47、等活动；提高兼职教师的教书育人能力。完善兼职教师管理制度，要求兼职教师参加教育培训、课程建设、教研活动每学年不少于6次，充分发挥兼职教师的作用，校企合作、专兼联手共同分析职业岗位，根据岗位需求开发课程；确保校外实习课以兼职教师为主，提高兼职教师的综合能力和业务水平。到2013年，专任教师与兼职教师比例达到1:1至1:1.2，形成优秀专业教学团队，争取获得“自治区级”专业教学团队。（五）引进企业全面质量管理理念，完善人才培养质量监控体系通过“建立一套人才培养质量监控体系”来提高人才培养质量。具体内容如下：1、人才培养方案的制定由企业行业专家 、专职教师、一线员工、教育学专家参与。2、科学制定学校

48、工学结合（包括工学交替、顶岗实习、就业实习等）管理办法和实施细则。内容包括组织领导、学生管理、企业与学校职责、学生以及指导教师职责、实训成绩的考核与评价等。3、制定兼职教师聘任管理办法。内容包括聘任条件、程序、待遇、权利与义务、管理与考核等。4、建立培养工作过程中各环节质量标准。内容包括人才培养、教学环节、实习实训、保证服务等。5、完善毕业生质量跟踪调查制度。内容包括学生知识结构、思想素质、心理素质、人格修养、团队精神、发展潜力，用人单位评价等。6、形成社会评价机制。由用人单位、毕业生家长、毕业生三方组成的评价主体调查。用人单位所评内容以毕业生整体素质和就业能力为主，适当兼顾其他；毕业生家长所

49、评内容以学校管理为主，适当兼顾其他；毕业生所评内容以学校教学和就业服务水平为主，适当兼顾其他。评价体系将就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量监控的重要指标，并对毕业生毕业后的发展轨迹进行持续追踪。（六）社会服务建设1技术培训服务每年为全市保健康体中心员工、在役和退役运动员开展培训人数不低于700人次。 2技术服务（1）以校内实训基地为平台，发挥教学团队优势，为广西区体工大队运动员提供保健康复服务，为校内学生提供运动损伤康复服务，为南宁市健身俱乐部会员提供康复服务。（2）以校外实训为平台，为群众提供保健康复指导和服务。3辐射带动作用（1）开发培训教材、教学软件与课件，

50、策划人才培养方案，承担教学和优质核心课程建设任务，建立专业教学资源库，辐射带动专业群课程的建设和教学改革；（2）加强开展国际交流与合作，每年派2-3名教师与越南和缅甸学校的教师互换，并对东盟各国学校进行师资短期培训50人次，为东盟国家包括越南、泰国等国家高校培训保健康复高技能人才150人次，对东盟国家开展技术输出服务，扩大学校在东盟各国的影响力。四、改革举措及预期绩效（见表4） 表4 改革举措和预期绩效建设内容建设项目改革举措预期绩效人才培养方案和课程建设课程体系、结构、特色等建设（1）校企共建的人才培养模式改革（2）构建以职业岗位能力为主线的特色课程体系（3）推进课程结构调整（1）完成校企合

51、作办学人才培养模式与方案研究（2）与3家企业签订“订单式”培养协议 (3)校企合作建设2门核心主干课程及相关核心课程，包括教学大纲、教学课件等（4）建成网络专业课程群资源平台（5）制订并实施体育保健专业课程体系调整方案教材建设（1）核心课程教材编写（2）实习实训指导书编写（1）完成4本教材编写出版（2）完成6本核心课程实习实训指导书多媒体课件和课程网络资源平台完成本专业课程体系大部分课程的多媒体课件及相关资料配套建设（1）完成2门核心课程的课程网站建设； （2）完成6门其它主干课程约520课时的多媒体课件；（3）获2项区级及以上级别多媒体课件和现代教育教学应用奖项；4项校级奖项；（4）建立课程

52、资源网络平台。课程考核评价改革完善课程考核评价指标体系和实施办法完善课程考核评价指标体系和实施办法实验实训基地建设实习基地建设（1）完善校内实训室管理办法、校外实训基地实践教学及顶岗实习管理制度（2）校外专家实践教学和学生顶岗实习教学（1）三个实训室场地建设和设备投入210万（2）每年增加2个校外实训基地（3）实践教学及顶岗实习管理制度专业实验建设（1）完善原有实验室建设（2）开发学生创新性实验项目（1）完善实验室的各项管理规章制度（2）添置实验设备20万，主要是用于基础性实验设备的更新（3）创新性实验指导书编写，创新性实验室的建设师资队伍建设专任教师队伍（1）组建专兼结合“双师型”优秀教学团

53、队（2）加强专职师资队伍到企业培训（3）加强双师型队伍建设（1）制定并实施专业带头人、骨干教师选拔制度、培养措施和考评制度（2）引进专业带头人1人，培养专业带头人1人，培养骨干教师6人。（3）选派专业带头人、骨干教师到国内院校及企业进行进修学习和挂职锻炼12人次。（4）加强教师“双师”培养，双师率达到100%。兼职教师队伍建立专兼职教师校企交流平台、实施校企互聘。(1)兼职教师参加教育培训、课程建设、教研活动每学年不少于6次。(2)共同开发课程社会服务能力技术培训服务为社会服务性产业服务（1）为保健康体中心提供技术培训700人次/年(2)为在役和退役运动员提供康复技术培训。技术服务发挥校内外实训基地开放性功能，提供保健康复技术服务。（1）为广西体