植物组织培养试题

1、植物组织培养考试题5一、名词解释：（每小题3分，共15分）1初代培养基；2脱分化； 3液体培养； 4细胞全能性；5再分化. 二、填空（每空1分，共40分）1 植物组织培养过程中，最常用的培养基是 ，培养基的pH因外植体的来源不同而异，常用 和 调节pH，大多数植物的pH要求调节在 范围内。2 可以通过 、 、 、 、 等措施预防褐变的发生。3 植物组织培养时，外植体可以是 、 、 、 。 4 应用微尖嫁接技术进行脱毒培养无病毒苗，主要程序为 。5 组织培养植株的再生途径有两条：一是 发生，另一是 发生。6 在配制培养基时，可以在培养基中添加 ，利用其吸附能力，可以降低褐变的发生，但它对物质的吸

2、附 。 7 培养基的灭菌要求压力为 、温度为 、维持时间为 。8 组织培养中常用的生长素有吲哆乙酸（IAA），2，4-二氯苯氧乙酸（2，4-D），吲哆丁酸（IBA），萘乙酸（NAA），它们的作用强弱顺序为 。9. 茎尖微繁殖过程一般包括五个阶段，即 、 、 、 、 。10茎尖分生组织培养的目的主要是 ，其茎尖一般取 毫米。为了使脱毒效果更好，可以将茎尖分生组织培养与 结合起来。脱毒处理的试管苗，在用于生产之前，必须进行 。11污染的原因从病源菌上分析主要有两大类 、 。三、判断正误，并改错。（每小题2分，共20分）1一般将微量元素母液均配制成10倍，在配制培养基时，使用量为10ml/L。 细胞

3、分裂素/生长素的比值较高时，有利于愈伤组织的诱导。2 对于金边虎尾兰等遗传学上的嵌合体植物，要是组织培养繁殖的植株保持原有的园艺价值，只能通过叶培养。3 植物生长调节物质使用不当时，材料也容易褐变，生长素有刺激多酚氧化酶活性提高的作用。4 利用茎尖分生组织进行脱毒培养时，茎尖外植体大小与脱毒效果成正比。5某些植物通过愈伤组织培养可以获得无病毒苗。6无病毒植株不具有抗病毒的能力，而且在清除病毒之后，体内营养和生理状况发生改变，因而对其他病毒和病原体的侵染更为敏感，因此在种植脱毒苗的一定要隔离种植。7微繁不定芽的产生有两个途径，一是不定芽不通过愈伤组织由外植体直接产生，二是外植体诱导产生愈伤组织，

4、由愈伤组织上产生不定芽。后一途径相对较为优越，因为通过愈伤组织不会出现一些突变。8细胞的全能性，可以通过分裂细胞的脱分化和再分化过程得以体现。9培养基中的铁盐，常用不易分解的乙二胺四乙酸铁螯合物，以防在pH较高时铁被氧化为不溶的氢氧化铁。四、简答题：（每小题5分，共15分）1植物生长物质如何调控外植体形态发生？2为什么要对脱毒苗进行多次检定？3茎尖培养根据培养的目的和取材大小可分为哪几种类型？各有何特点？五、综述题（每小题10分，共10分）试管苗移栽时应注意哪些事项？答案5一、名词解释：（每小题3分，共15分）1 初代培养基：是指用来第一次接种外植体的培养基。2 脱分化：一个已停止分裂的成熟细

5、胞转变为分生状态，并形成未分化的愈伤组织的现象。一个已停止分裂的成熟细胞转变为分生状态，并形成未分化的愈伤组织的现象。3 液体培养：指在进行培养时，培养基中不加琼脂等凝固剂，一般需要通过振荡等方法解决培养基的通气情况。4 细胞全能性：一个细胞能产生一个完整植株的固有能力，或植物细胞具有全部的遗传信息，不论是性细胞还是体细胞，在特定环境下，能进行表达而产生一个独立完整的个体。5 再分化：愈伤组织形成不定芽或不定根或胚状体。二、填空（每空1分，共40分）1 MS、HCL、NaOH、5.66.02 适宜外植体、最佳的培养基、连续转接、加抗氧化剂、加活性炭。3 器官、组织、细胞、去掉细胞壁的原生质体4

6、 无菌砧木、茎尖准备、嫁接、嫁接苗培养、移植5 器官、胚胎6 活性炭、无选择性。7 10005000Lx、16h、2528 2，4-D、NAA、 IBA、IAA9 无菌外植体的建立、芽的增殖、中间繁殖体的增殖、诱导生根、试管苗的移栽。10 脱毒、0.1 热处理、病毒检定11 细菌、真菌三、判断正误，并改错。（每小题2分，共20分）1一般将微量元素母液均配制成100倍，在配制培养基时，使用量为10ml/L。2 细胞分裂素/生长素的比值较高时，有利于愈伤组织芽的诱导。3 对于金边虎尾兰等遗传学上的嵌合体植物，要是组织培养繁殖的植株保持原有的园艺价值，只能通过茎尖和侧芽培养。4植物生长调节物质使用不

7、当时，材料也容易褐变，细胞分裂有刺激多酚氧化酶活性提高的作用。5. 利用茎尖分生组织进行脱毒培养时，茎尖外植体大小与脱毒效果成反比。6.某些植物通过愈伤组织培养可以获得无病毒苗。7.无病毒植株不具有抗病毒的能力，而且在清除病毒之后，体内营养和生理状况发生改变，因而对其他病毒和病原体的侵染更为敏感，因此在种植脱毒苗的一定要隔离种植。8. 微繁不定芽的产生有两个途径，一是不定芽不通过愈伤组织由外植体直接产生，二是外植体诱导产生愈伤组织，由愈伤组织上产生不定芽。前一途径相对较为优越，因为通过愈伤组织会出现一些突变。9. 细胞的全能性，可以通过成熟细胞的脱分化和再分化过程得以体现。10培养基中的铁盐，

8、常用不易分解的乙二胺四乙酸铁螯合物，以防在pH较高时铁被氧化为不溶的氢氧化铁。四、简答题：（每小题5分，共15分）1答案要点： 在植物组织培养过程中，常用的植物激素有生长素类和细胞分裂素类，在高生长素（如使用高浓度2，4D）时能促进外植体的脱分化，在生长素 / 细胞分裂素比值较高时，促进不定根的发生，比值较低时促进不定芽的发生。2答案要点：由茎尖分生组织培养获得的试管苗，经第一次扩繁后要对试管苗进行病毒检测，以确定材料的脱毒情况。因为剥取茎尖的大小直接关系到脱毒效果，一船剥取的茎尖愈小成苗率愈低，但脱毒率高，而培养的茎尖愈大，成苗率愈高，但脱毒率低。脱毒苗中病毒有可能再次出现，病毒的再现可能有

9、三方面的原因，一是脱毒不彻底，脱毒后试管苗血清检测没有病毒反映，是因为植株体内病毒含量非常少，以致检测不到，试管苗多次继代后，病毒逐渐积累，从而再次出现病毒侵染；二是一些弱系病毒或一些暂时没有条件检测到的病毒，在强系病毒脱掉后快速繁殖造成危害，三是由于操作及其它一些原因造成的病毒再次侵染。3答案要点：茎尖培养根据培养目的和取材大小可分为茎尖分生组织培养和普通茎尖培养两种类型。茎尖分生组织培养主要是指对茎尖长度不超过0.l mm，最小只有几十微米的茎尖进行培养，这种培养可获得无病毒植株。但这样小的茎点分离实际上是很困难的，而且成苗时间也很长，需要一年乃至更长的时间。因此在茎尖分生组织培养中往往采用带有l2个叶原基的生长锥进