语文：第3课《山中避雨》教学课件（语文版七年级上册）

1、山中避雨,丰子恺,作者简介,丰子恺(1898-1975)，浙江桐乡人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。主要作品收集在缘缘堂随笔里，还出版了子恺漫画集等。,掌握字词,寂寥（ ) 嘈( )杂 冗( )长 里弄( ) 工尺( ) 陶冶( ) 乐( )以教和( ),lio,co,rng,lng,ch,y,yu,h,乐,yu,l,音乐,快乐,和,h,和平，和谐,h,应和，附和,hu,和面,h,和了,hu,和稀泥,趋之若归：很快地走过去，就像回自己的家一样。趋，小步急走。,怨天尤人：埋怨上天，责怪别人。形容遇到不如意的 事一概抱怨客观条件。尤，责怪，归咎。,望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到

2、无可奈何。望 洋，仰望的样子。兴，发出。,萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。萍，浮萍。,乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。,朗读课文，并思考：,1、本文的六要素是什么？,2、复述本文的故事梗概。,3、明确本文的线索。,时间：,地点：,人物：,事件的起因：,事件的经过：,事件的结果：,前天,西湖山中三家村小茶店,“我”和两个小女孩,山中遇雨，到小茶店避雨。,避雨借琴为安慰两个女孩拉琴 女孩唱和与山村青年齐声歌唱。,与山村青年依依惜别，以这天的经历和感受实证了“乐以教和”。,1、本文的六要素是什么？,2、复述本文的故事梗概。,前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲

3、雨。两女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然地拉起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌，一时，歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了，所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了。,3、明确本文的线索。,事情线索：,遇雨、避雨,借琴,拉琴、和唱,齐唱,依依惜别,“我”的感情变化：,感情线索：,扫兴,反觉趣味,借琴安慰,拉琴得乐,欣然惜别,怨天尤人,转忧为喜,喜极而歌,难舍难分,两女孩的感情变化：,小结,线索特点：两线并行，环环相扣，步步推进，层次清晰，结构严谨。,4、默读思考,a.文章记叙了一件什么事情？,b.请用24个

4、字概括每自然段的内容。,本文记叙了,作者在山中避雨的经历和感触,第一段：山中遇雨 第二段：两种心情 第三段：借琴 第四段：拉琴唱歌 第五段：辞别,雨越落越大，寂寥深沉,三家村前后的气氛发生了怎样的变化？,引来众人，青年齐唱,苦雨荒山闹得温暧,依依惜别,乐 以 教 和,原因,用一个词归纳文章的主旨？,本文主旨是“乐以教和”。,“乐以教和”的意思以及它的作用？,意思：音乐艺术可以教育人们达到和谐的境地，促进人们心灵的沟通，融洽感情。 作用：“乐以教和”有利于教育感化人，使人 和谐相处。,作者为什么会有这种体验呢？,作者在山中避雨时，在山中小茶店里拉胡琴，“引得三家村里的人都来看”并和着音乐齐唱起来

5、。大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在了一起，是音乐使大家和谐相处，这正是“乐以教和”啊！,作者平时与这次对音 乐的不同感受作比较。,两个女孩前后两种 不同心境作比较。,将胡琴与钢琴、小提 琴作比较。,“三家村”的前后气氛 进行比较。,音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。,突出强调,文中的“比较”及作用:,胡琴,钢琴,小提琴,朗读第四段体会下列词语的作用。,“荒山”“苦雨”： “温暖”： “闹” ：,直接写出了当时的环境， 从反 面显出了“温暖”的可贵。,既是写环境的温暖，也写出了作者 内心的温暖，表达了欣喜之情。,写出了当时无拘无束的热烈气氛 和作者发自内心的真挚感情。,“今日般的音乐的

6、趣味”指什么？,环境与往日截然不同：天然之美。 琴声、歌声把素不相识的人结合在了一起：和谐之美。 大家的歌唱都是发自内的，感情真挚：真挚之美。 大家一起歌唱，无拘无束、自由自在：氛围之美。 理解：最主要的是这次拉琴与歌唱自然真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐。,明确：让我们感受到了胡琴在民间是处处可见。此外，连说四个“有之”，则又起到了强调的作用，语气显得更加肯定。,例1、“这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。”,找出排比句、反问句，并体味其作用。,明确：连用了两个反问句，强调了作者此行感到的音乐趣味，音乐使人和谐亲密。,例2 、“若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?”,反问句,主旨：,乐以教和,本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉