第13课时单元复习

1、第13课时 单元复习知识回顾1牛顿第一定律(惯性定律)：一切物体总保持状态或状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。(1)它定性地揭示了运动与力的关系：力是改变的原因，是使物体产生的原因。(2)惯性是物体的固有属性，与物体的受力情况及运动状态。是物体惯性大小的量度。2牛顿第二定律表达式F合。式中a与F合都是矢量，方向总是。a为某时刻某物体的加速度，F合是该时刻作用在该物体上的。3牛顿第三定律内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小，方向，作用在，可用公式表示为FF。作用力与反作用力一定是同种性质的力，作用效果(选填“能”或“不能”)抵消。4正交分解法是分析平衡状态物体受力时最常用、最主要的

2、方法。即当F合时有：Fx合，Fy合，Fz合。5应用牛顿运动定律解决两类问题时要把握“两个分析”“一个桥梁”。两个分析：物体的受力分析和物体的运动过程分析。一个桥梁：物体运动的加速度是联系运动和力的桥梁。6物体超重或失重的多少是由发生超、失重现象的物体的质量和竖直方向的共同决定的，其大小等于ma。无论超重还是失重，物体的重力并没有变化。由物体超重或失重，只能判断物体的加速度方向，不能确定其速度方向。典型题析（）【例题1】(力与运动状态的关系)下列说法中正确的是A物体在不受外力作用时，保持原有运动状态不变的性质叫做惯性，故牛顿第一定律又叫做惯性定律B牛顿第一定律仅适用于宏观物体，只可用于解决物体的

3、低速运动问题C在水平面上滑动的木块最终停下来是由于没有外力维持它的运动D伽利略根据理想实验推出，如果没有摩擦，在水平面上的物体一旦具有某一个速度，将保持这个速度继续运动下去（）【变式训练1】一质点受多个力的作用处于静止状态。现使其中一个力的大小逐渐减小到零，再沿原方向逐渐恢复到原来的大小。在此过程中，其他力保持不变，则质点的加速度大小a和速度大小v的变化情况是Aa和v都始终增大Ba和v都先增大后减小Ca先增大后减小，v始终增大Da和v都先减小后增大【例题2】(多过程问题)质量为2 kg的物体在水平推力F的作用下沿水平面做直线运动，一段时间后撤去F，其运动的vt图象如图所示(取g10 m/s2)

4、。求：(1)物体与水平面间的动摩擦因数。(2)水平推力F的大小。【变式训练2】把一个质量为2 kg的物块放在水平面上，用大小为10N与水平方向成45的拉力使物块从静止开始运动，物块与水平面间的动摩擦因数为02，物块运动2 s末撤去拉力(取g10 m/s2)。求：(1)2 s末物块的瞬时速度。(2)此后物块在水平面上还能滑行的最大距离。（）【例题3】(作用力与反作用力)跳高运动员蹬地后上跳，在起跳过程中A运动员蹬地的作用力大小大于地面对他的支持力大小B运动员蹬地的作用力大小等于地面对他的支持力大小C运动员所受的支持力和重力相平衡D运动员所受的合力一定向上（）【变式训练3】汽车拉着拖车在平直的公路

5、上运动，下述说法中正确的是A汽车能拉着拖车前进是因为汽车对拖车的拉力大于拖车对汽车的拉力B汽车先对拖车施加拉力，然后才产生拖车对汽车的拉力C匀速前进时，汽车对拖车的拉力等于拖车向后拉汽车的力；加速前进时，汽车向前拉拖车的力大于拖车向后拉汽车的力D拖车加速前进是因为汽车对拖车的拉力大于地面对拖车的摩擦阻力（）【例题4】(物体的平衡)如图所示，清洗楼房玻璃的工人常用一根绳索将自己悬在空中，工人及其装备的总重量为G，悬绳与竖直墙壁的夹角为，悬绳对工人的拉力大小为F1，墙壁对工人的弹力大小为F2，则AF1G/sinBF2GtanC若缓慢减小悬绳的长度，F1与F2的合力不变D若缓慢减小悬绳的长度，F1减

6、小，F2增大【变式训练4】如图所示，细线的一端固定于A点，线的中点挂一质量为m的物体，另一端B用手拉住。当AO与竖直方向成角，OB沿水平方向时，AO及BO对O点的拉力分别是多大?保持O点位置不变，使角变大，AO及BO对O点的拉力分别怎么变化?课堂达标（）1我国道路交通安全法中规定：各种小型车辆前排乘坐的人(包括司机)必须系好安全带，这是因为A系好安全带可以减小人的惯性B是否系好安全带对人和车的惯性都有影响C系好安全带可以防止因车的惯性而造成的伤害D系好安全带可以防止因人的惯性而造成的伤害2静止在水平地面的物块，质量m20 kg，现在用一个大小F60 N的水平推力使物体做匀加速直线运动，当物块移动x90 m时，速度达到v60 m/s，取g10 m/s2。求：(1)物块的加速度大小。(2)物块与地面之间的动摩擦因数。3质量为20 kg的物体，若用20 N的水平力牵引它，刚好能在水平面上匀速前进。若改用50 N拉力，沿与水平方向成37的夹角向斜上方拉它，使物体由静止出发在水平面上前进23 m，它的速度多大?在前进23 m时撤去拉力，又经过2 s，物体的速度多大?(取g10 m/s2)4风洞实验室中可产生水平方向的、大小可调节的风力，现将一套有小球的细直杆放人风洞实验室，小球孔径略大于细杆直径，如图所示。(1)当杆在水平方向上固定时，调节风力的大小，使小球在杆上匀速运动。