英语言语法核心精解

1、英语言的语法本身很简单，需要把握2点内容：1.动词的衍生2.在谓语动词上加-ed、-s和will-，表示行为的时态和主语的人称。分别精要解释如下：2.2.2动词衍生 I.动词衍生的原因人们在动词基础上衍生出新动词，用来更精确的表示行为。比如生活中常发生的打电话约吃饭的情境：问：你干嘛呢？答：吃饭。问：哦，那你是要吃呢，还是正吃，还是吃完了？要是正吃或者吃完了，就算了；要是还没吃，那你出来吧！我请你吃饭。之所以会追问，是因为“吃饭”这个动词所传递的信息细节不足，因而不够精确，问话人不能据此做出有效判断-是否发出邀请。事实上每一种行为-做-都有三个阶段：要做（行为蓄而未发）、正做（行为进行中）、和

2、已做（行为完成）。很显然，此时出现了动词的衍生！在现实生活和工作中，也在校园的英语课学习中，衍生动词的使用比动词更加频繁，值得专门研究。II.动词衍生的原理（见下页）动词的衍生原理 do/做be done/被做 （ 镜像衍生） （一次衍生：行为三阶段） （一次衍生：行为三阶段） 正做be doing 要做be to do 已做have do-ed (done)已被做have been do-ed (done) 要被做be to be do-ed (done)正被做be being done （二次衍生：阶段行为之间的过渡） 已正做have been doing图表中各种颜色的字符的作用。1.黑

3、色：词源。2.蓝色：助词，没有含义，只有语法作用。（下文附记中详述） 3.红色：功能性词缀和特殊作用副词。（下文附记中详述）附记：蓝色： 以后我们会经常提到“只有语法作用”。所谓“只有语法作用”，是指助词be、have等，它们是专门用来添加： -ed,-s,will-（句功能性词缀） 句功能性词缀用来管句子，属于语法的范畴。在谓语动词上添加-ed,-s,will-，体现整句的时态和人称，比如：谓语动词上加-ed，表示该谓语行为的时态是“过去”，结合主语人称以适当方式加到谓语动词上去（在2.3.3 时态和人称中有详细介绍）。 我们说此-ed是句法的-ed，起名“时态人称-ed”, 简称“时态-e

4、d”。 -ing,-ed (字功能性词缀) 字功能性词缀用来管字，属于字法的范畴，在动词衍生词上添加-ing或-ed，来增添、改造字词的含义。比如：-ing，标志着“进行”，加到动词上，使动词含义从“做”变为“正做”。-ed（过分-ed）标志着“已/完成”或“被/被动”，加到动词上，使动词含义从“做”变为“已做/已完成”，或者“被做”。我们说此-ed为字法的-ed，起名“过去分词-ed”， 简称“过分-ed”。红色: 1.表示该部分字符是功能性词缀，即-ing、-ed，前者表示“进行”，后者表示“已”或“被”。 2.to也是红色的，但它不是功能性词缀，它是一个有特殊作用参与造词的副词。此时to

5、说不上有什么具体含义，但是有一种功能表示“趋势”，指出行为处于“蓄而未发”的阶段或者状态，如果我们一定给它个对应的汉语，我们勉强称之为“要（不是动词，不表示索取；是个副词，表示趋势）”。动词衍生原理的应用练习一、原理（动词衍生路径）： do/做be done/被做 （ 镜像衍生） （一次衍生：行为三阶段） （一次衍生：行为三阶段） a b c a b c已做have do-ed (done)要被做be to be do-ed (done)正做be doing 要做be to do 已被做have been do-ed (done) 正被做be being done 前加to，再前加be 前加b

6、e，后加ing 前加have，后加-ed （二次衍生：阶段行为之间的过渡） 已正做have been doing上表中已将一次衍生所得各阶段行为编号，分别为a、b、c和a、b、c。 二、动词衍生举例：b+c=正做+已做已正做 （1）找词源：do做。 （2）加“正”：前加be，后加-ingbe (do)ing=be doing 将be doing 视为一个词。 （3）加“已”：前加have，后加-edhave (be doing)ed，即have been doing。3、 训练题目：（1）a、b、c之间能否两两组合，三者组合（例如a+b，a+b+c）？若能，请组合。（2）a、b、c之间能否两两

7、组合，三者组合（例如a+b，a+b+c）？若能，请组合。（3）a、b、c和a、b、c直接能否组合（例如a+b+c，a+b+c+a+b+c）？若能，请组合。四、重新审视“b+c”，正+已=已正做；总结二次衍生规律。若将“正做”和“已做”组合起来，从语言学角度讲，可以组合成“已正做”或者“正已做”，但是二者中只有前者-“已正做”-在实际中被使用。这是因为前者，“已正做”， 表示“已经正在做”， 这是符合生活实际的、人们的确能够做出这样行为，而后者，“正已做”， 表示“正在已经做完”， 不符合生活实际， 人们根本不能够做出“正在进行一个已完成”的行为。 总之，按照动词二次衍生的逻辑或规则，在a、b、

8、c和a、b、c之间，可以两两组合或三三组合的，所得的衍生词符合衍生造字规则，但是其含义不符合生活逻辑，故而在语言中不被使用。这提示我们，任何理论一经产生， 就有超越和脱离实际的特性。例如上面谈到的“正已做”， 它的构成形式完全符合语言理论， 但是它的含义与实际不符， 在现实中没有与之相应的客观事物， 因此在使用语言中不被也不应被采纳。 这样的例子非常多，例如： “太阳是绿的。”这句话从语言学上说没有问题，但不符合现实逻辑，故而这句话在日常生活中的实用语言里是不被使用的。因此， 重新审视并总结二次衍生规律，我们可以得出至少2方面的结论：1. 虽然一次衍生所得各动词从语言学上说可以自由组合， 生成

9、更多的新字词， 但是能够实际投放现实中使用的只是其中一部分； 2. “理论联系实际”这个老生常谈对语言学习、 语言教学来说， 时刻具有重要的指导意义。动词衍生的总结动词的衍生，遵循着一系列的约定，包括基本约定和衍生约定。前者包括: 基本动词的写法、发音和含义；助词be、have和副词to的作用和位置；词缀-ing和-ed的作用等。后者包括:衍生动词彼此组合和衍生逻辑的叠加使用；衍生动词是否纳入实用语言的准则。对基本约定，其本身没什么道理，要求我们做到“知其然”对衍生约定，它们遵循一定的逻辑从基本约定生发而来，要求我们做到“知其所以然”, 知道衍生动词是如何衍生而来、为什么有些衍生组合符合衍生逻

10、辑却又不被认可使用。也许这次总结最重要的收获还不是“动词衍生”这个知识本身，而是治学的原则：是格物致知、是重视原理和概念、是“知其然，知其所以然”、是“理论联系实际”，归结为一句话是“规律教学”。第三节 句的规律句的规律，就是我们平常说的“语法”。语法或语法的核心就是一句话：在谓语 动词上添加-ed、-s、或者will-，用来表示谓语行为的时态和人称。在这句话中，有3处关键点：1.谓语；2.动词；3. “添加-ed、-s或者will-”与“时态和人称”-这两个是一回事。我们分别讲解如下：2.3.1.谓语为了给出谓语的定义，我们先总结一下语言的一般规律。我们生活中所说的千言万语，都可以归结为2大

11、结构或模式：一种以“是/不是”为核心，用于判断，我们称之为“判断结构”；一种以“做/不做”为核心，用于提要求，我们称之为“要求结构”。人们交流沟通的目的就是彼此传达各种判断，进而彼此提出做什么或不做什么的要求。我们注意到上述两种结构的核心都是行为，前者的核心为“是/不是”，是判断行为；后者的核心为“做/不做”,是要求行为。因此，我们定义：谓语: 是一句话的核心，表示一种行为（判断行为或者要求行为）。一句话中只能有一个谓语，如果一句话中谓语缺失了或谓语不清晰，人们就搞不清这句话的意思，就会称之为“不知所谓”。谓语的要求：含义准确。指的是人们应当对动词含义把握准确，从而能够用恰当动词来作谓语，比如

12、：从“做（do）”，和“已正做（已经开始，一直在做/have been doing）”正确选择自己想要表达含义，选出合适的字词来造句；形式准确。指的是人们应当对动词形式把握准确，从而能够用动词的恰当形式来体现谓语动词的“时态和人称”。比如例句：我现在是学生。在这句话中，谓语为“现在是”，主语人称为“第一人称单数”，因此在转换成英语表达时，谓语为“be+sam”。2.3.2.动词 1.动词：表示行为的词。 2.动词会衍生出新的动词，用来更精确地表示行为细节，对此我们在第二章的“第二节 字的规律”中已有详细介绍。我们在此讨论动词，要点在于能够在语句中准确使用动词及其衍生动词，这是对谓语动词含义上的

13、要求。2.3.3 时态和人称 首先应当明确2点：1.在英语中，谓语动词一定要附加明确的标志（-ed、-s、或者will-），从而能够表示该行为的时态和人称,这是对谓语动词形式上的要求。2.时态和人称是一体的，是同时表示出来的，也就是说-ed、-s、或者will-不仅表示时态，而且同时表示人称。 我们先谈谈时态。时态：行为的时间状态，有“过去(-ed)”、“现在(-s)”和“未来(will-)”三种。实际上所有的语言，都重视行为的时态，汉语也不例外。这是因为知道过去、现在、未来是人类求知的最高境界，是人类一直梦想达到的认知高度。例如佛家有语“过去、现在、未来，是我佛如来三世法身”，即“过去佛”、

14、“现在佛”和“未来佛”，代表着“彻底的悟”。因此，语言中有“时态”的规范要求,是人类自古以来对“过去、现在、和未来”的执着追求在语言中的一种体现。汉语同样重视时态。我们在表达重要观点时，是一定不会省略表示时态的语言标识的，例如： 我当年是运动健将。(-ed) 我现在不能同意。 (-s) 我将来一定会成功。(will-) 英语对时态的重视程度比汉语有过之而无不及，在句中谓语动词上一定要附加形式上的标志-ed、-s、或者will- -来标明该行为的时间状态是过去的、现在的、或者将来的。这是一个重要的语法上的约定，称之为时态约定。值得特别指出的是，在谓语动词上加-ed、-s、或者will-不仅仅是为

15、了表示行为的时态，也为了表示主语的人称。因此在时态约定的基础上，还存在着人称约定，它约定了当主语是不同人称时，-ed、-s、或者will-的不同写法。我们再谈谈人称, 人称：对事物的称呼，有“第一人称”、“第二人称”和“第三人称”三种并且每种人称又有单、复数的区别。人称约定就是为体现行为的人称序数和人称单、复数而约定的。（为什么西语这么重视人称及其单复数呢？与中国的古代文明相比较，西方古代文明更接近于游牧文化，各种争斗贯穿文明发展史。因此语言中形式上的人称及其单复数标志就有很现实的意义。比如，在汉语中我们说“敌人来了。”或者“狼来了。”看不出人称的单复数，不知道来的是一个敌人还是不止一个敌人、

16、来的是一只狼或者不止一只狼。对游牧的人来说，这些信息都是重要的。比如一个牧人，当听到“A wolf comes.”他也许就回头看看这个狼大不大，再做定夺是逃跑还是战斗，但他如果听到“wolves come.”他就知道不止一只狼，立刻决断不必回头看，赶紧直接跑。这样说，也许能够我们一个合理的解释，去理解、尊重英语中对人称做出细致约定的做法。）前文谈到，在给谓语添加-ed、-s、或者will-的时候，不仅要遵从时态约定，还要遵从人称约定。时态约定简洁明了，比如，如果谓语行为发生在现在，那么它的时态就是现在的，就一定加-s，但是怎样加这个-s还要看主语的人称情况，这时就涉及到人称约定。人称约定并不复

17、杂，但是较为琐碎，这里不作出一概而论的“模式”，平常注意总结，做出记录也许是更好的办法。以下做出一些范例，以供参考。人称现在是一名学生person-sbeastudent.（be+s）我Iamastudent.你Youare他Heis小明Xiaomingis2.3.4 运用到实际中当前对于语法的讲解一直是一个难题，难在如何向学生解释诸如“现在完成进行式”、“过去完成被动进行式”等说法到底是什么含义？运用前文探讨过的谓语、动词及其衍生词、时态和人称等3个关键知识点，我们对以下例句进行分析:Chinese people have been celebrating the Mid-Autumn Fe

18、stival for centuries.(中国人民几个世纪以来一直庆祝中秋节。)例句中，“一直庆祝”的真实含义是“已经开始，一直做到如今”。因此：1.这个行为的时态是“现在”，谓语动词加 “-S”；2.这个行为的人称是复数（主语是“中国人民”）；3.这个行为的表达为“have been doing(已正做)”, 是由“have done(已做/完成)”和“be doing(正做/进行)”组合衍生而来。所以，本句中的语法解释是“现在完成进行式”。大家可以尝试用实际例子诠释“过去完成进行被动式”。2.3.5 动词的非谓语用途动词除了用来作谓语的用途，还有其他的用途。基于动词及其衍生动词，人们创造

19、出了动词非谓语形式，用来做各种句子成分。介绍如下(动词非谓语的生成方式见下页)： 当动词非谓语形式创造出来，人们遣词造句的手段更加丰富、语言结构更加灵活、表情达意更加生动-但这有一个前提：正确使用，就是按规矩来。 do/做be done/被做 （ 镜像衍生） （一次衍生：行为三阶段） 去掉助词be （一次衍生：行为三阶段） 已做have do-ed (done)要被做be to be do-ed (done)正做 be doing 要做be to do 已被做have been do-ed (done) 正被做be being done 去掉be 去掉be have加ing 去掉have 去掉助词be 去掉be 去掉 (having done) have加ing to dodoing/having donedoneto be donebeing done/having been done1.构成动词不定式，做为补语，补充谓语1.构成分词短