行走在逐梦的路上

1、行走在逐梦的路上读为了自由呼吸的教育有感红花套初级中学 董维晨这个学期，伴随着我的是忙碌与充实，是阵痛与反思；这个学期，有过这样一首歌，这样一首叫做梦田的歌长久地萦绕心间，“每个人心里一亩一亩田/每个人心里一个一个梦/一颗啊一颗种子/是我心里的一亩田/用它来种什么/用它来种什么/种桃种李种春风/开尽梨花春又来/只看有了什么/不想还少什么/其实我们拥有很多/都很富有/让心洁净宽阔/种下爱种下梦/总有一天会丰收。那是我心里一亩一亩田/那是我心里一个不醒的梦 梦田我们每一个老师何尝不是那个种下孩子们梦想的人，那个追逐自己梦想的人，相信每一个选择老师的人都有过和我一样的梦想。我是个刚大学毕业才闯进教育

2、战线上的愣头青，虽对工作热情高，但对如何教育好学生毫无经验。读了李希贵老师的为了自由呼吸的教育一书，茅塞顿开，感触颇深，他就是那个逐梦人，同时也是为我种下梦想的人。他的“民主型的师生关系”“公平、公正地对待学生”等教育理念、教育思想将时刻引领我向着梦想行走！一、民主型的师生关系是育人的关键李老师的成功的经验告诉我：教育，从平等开始，因为我刚大学毕业就投身于农村义务教学中，由于年龄较小，和学生间的代沟较少，和同学间的关系就像是大哥哥和一群弟弟妹妹一样，使得我们的沟通更加顺利。我和学生们最轻松的时候就是每天回寝室以后的闲聊，回到寝室学生卸掉了重重伪装，和各种包袱，做最真的自己。一起坐在床头，聊聊每

3、天发生的班级趣事和近期的生活琐事，讲讲自己曾经读书的经验，说说自己现在的烦恼，大家一起侃大天。对话的过程就是“我”和“你”之间共享经验、相互造就的过程。在教育生活中，师生对话的目的就是创造一个良好的环境，以利于学生的成长和进步。在对话过程中，师生双方从各自理解的前提出发，并最终要达成一种“融合”。谈话时与学生坐在一个平等的位置，直言自己对事物的理解和看法不仅提供结果，更有对过程的讲诉。学生也不以自己的所谓的无知和幼稚为羞，在我面前坦陈自己的观点和想法。当观点之间发生了冲突和碰撞，并且演变成不带有主观上故意压制或屈服的争论时，真正的对话就开始了。这种对话的结果是新的观念或思想的诞生。这样，我就能

4、真正的明白学生之所想，学生之所思。建立民主、平等师生关系的基础和保证就是去主动、全面、立体地了解每个学生，通过一个个小小的举动或者聊天，不断的拉近距离，从本质上建立起真正的民主型师生关系。二、公平、公正的看待学生是育人的法宝李老师的学生不需要假分数一事例告诉我：学生渴望的不是偏爱，而是公平、公正。通过与学生们的对话，他们都认为我格外偏爱于问题学生，在问题学生的处理上，我总是会格外的多花时间去引导他们认识问题。对于问题学生，我总是会不自主的去注意他，上课的表现，家庭情况，与同学的交流。可能是因为年纪轻，认为一切都可以去引导过来，可以把他拉近“正途”。但是通过屡次的交流就会发现，自己所做的一切都貌

5、似是无用功，自己所倾尽的所有努力都付诸东流。这时自己就会去反思，自己这么做，到底是值得还是不值得，我是不是应该把目光转向其他的学生，去多多关心他们的学习状况。可是通过开学时候的家访，我了解了他的家庭情况，他们家庭的不易，他们家庭对于他的期许。每当想到这里，我还是会找他、问他。想通过各种方式去改变他，一次一次的与他沟通、交流。只是不想假以时日，哪天遇见他，自己后悔，后悔自己为什么没有多拉他一把。也许，可能当时自己多一句话，他的生活就会有改变。其他学生对于我和他的“斗争”看在眼里，在他们看来，老师是对他格外的“偏爱”，老师花在他身上的时间总是远远超过了他们。教师对一部分学生的偏爱，往往以另一部分学

6、生的心理受到伤害为代价，他会直接破坏学生和学生、学生和教师之间和谐友好关系的基础，影响学生集体的健康发展，影响全体学生的健康成长。所以，我会采取沟通的方式，跟学生们讲诉原因，希望这种“偏爱”不会影响到他们。三、“无意生发有意的”教育是育人的辅助剂在中学数学的课堂教学中，教师如果忽视学生的心理特点来组织教学，会使学生对数学课的学习兴趣不浓，注意力不集中，久而久之，将会导致学生对数学学习产生厌倦，严重影响教学质量。心理学认为，学生对事物的注意有两种，一种是自然而然发生的不需要任何意志上的努力的无意注意，另一种是有目的而又需要意志努力来坚持的有意注意。在初中数学的教学中，在学习绝对值这一课时里面，讲

7、到该课的重点从数轴上看a的绝对值。我就请学生上来演示，我是数轴上的原点，请一个学生从我这里往左边走两步，然后问学生他距离我有多远，请另一个同学往右走两步，看又距离我多远。从而通过左右两边来表示正负，两步表示两个单位长度，引出从数轴上表示2的绝对值。通过实际的距离告诉学生绝对值是一个非负数。在发言的过程中，将学生们的无意注意转化成有意注意，于是我趁热打铁，让学生自己总结绝对值的意义。准备一分钟后，我挑了一位非常自信并把握很大的学生站起来说。那位学生答道：“从数轴上看a的绝对值，表示的是数a到原点的距离，因为距离是一个非负数，所以a的绝对值也是一个非负数。在原点的左右两边各有一个距离原点相等距离的

8、数的绝对值相等。”显然这个学生非常恰切而又完整地把这个问题回答了出来，接着我又提出问了几个平时学习不太好的学生，讲得都不错，这样，这个教学重点就比较容易地被解决掉了。课后通过与部分学生交谈得知，学生反映很好。我也认为本堂的教学任务完成得不错。在教学实践中，我尽可能适时恰当地制造“刺激物”激发学生兴趣，引发学生化无意注意为有意注意，有效地增强了教学效果。在教学实践中，使我深刻地认识到：恰当地运用无意注意和有意注意的转化规律，能有效地增强教学效果。同时，我也体会到，在教学过程中只有充分利用学生的生理特点，才能取得成功。正是利用了学生的兴趣这一“催化剂”，才能使无意注意和有意注意的转化得以实现。位于山东高密双羊镇的那所中学，是李希贵老师教育生涯的第一个驿站，也是让李希贵老师最难以忘怀的地方。他的乡村中学也是最贴切我现在生活的。通过他的乡村中学，我开始了对教育的实践与感悟，我也越来越清楚，教育的本质是解放人，而不是束缚人、压抑人、限制人。在教育上，倡导民主型师生关系，公平、公正的对待每一个学生；在教学上，从无意中