亿以内数的认识(3)

1、班级： 姓名： 日期：年 月 日 比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！ 课题：理解亿以内的数 【自研课】 预 习 指 导旧 知 链 接自研课本第2-4页内容。1、找出题中数学信息和要求的问题（用笔在书上作出记号，再读一读。）2、不能理解的问题在课本上做好标记。 1、你发现了什么？我发现： 2、读一读下面各数，想一想万以内数的读法。3157 、4069 、7260 、380 3、填一填：我们学过的计数单位有 、 、 、 10个一是（ ）、 10个十是（ ）、 10个一百是（ ）、10个一千是（ ）。 【展示课】 一、学习主题：我能经历亿以内数的认知过程，了解生活中常见的大数；并能体会亿以

2、内数位顺序表价值的 。二、【定向导学互动展示当堂反馈】导学流程自研自探 环节合作探究 环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳 环节自学指导（内容学法时间）互动策略 （内容学法时间）展示方案 （内容学法时间）随堂笔记（成果记录知识生成同步演练）亿以内的数 自我探究 认真观察课本第2页 的图画，了解生活中有哪些大数？这些数你会读吗？试着读一读。【自我探究】1、自研课本第3页的例1内容。数一数：照书中的方法数一数。 想一想：通过刚才的数一数活动，你有什么发现（把你的发现写在右边的自研记录里）想一想：根据刚才的学习，你知道每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的吗？（完成右边总结提升1的填空）2、认真观察课

3、本第4页的数位顺序表。根据观察你有什么发现？ 你能完成右边总结提升2的填空吗？1、两人小对子：针对自研成果及自我发现实行交流，并相互给予等级认定。2、六人互助组：小组长负责，小组内针对生活中“生活中的大数”实行交流。 展示单元一：方案一预设：主题：我是小小探究家！1、谈生活中有哪些大数的问题。2、计数单位的理解，用活动的形式组织全班理解大数，理解计数单位，和大家一起体会大数的含义。方案二预设：主题：我是小小体验家以 制作“最具创意数位顺序表”为学习情景，再现大数生活化的应用。我的发现： 总结提升1：每相邻两个计数单位之间的关系： 总结提升2：按我国计数习惯，数位从个位起，按顺序把每（ ）个数位

4、分为一级，个位、十位、百位、千位是（ ）级；十万位、百万位、千万位是（ ）级。亿位在（ ）级。 评定等级： 同类演练：1、 一万一万的数，从九十六万数到一百零三万。2、 十万十万的数，从七十万数到一百万。3、 一千万一千万的数，从八千万数到一亿。同类演练 温馨小提示 观察右边同类演练题，每组指派一名代表上大黑板自主板数一数，比一比谁数的更棒！ 互助组：组内自主修正问题，组内互查互检演练成果。 展示单元二：全班互动型展示演练问题大搜索；问题纠错后的自主性展示，拓展性展示； 自主发展型三级巩固达标检效 自评： 师评： 基础题：一、填空题。1、从个位起，第（ ）位是万位，第七位是（ ） 位，第（ ）

5、位是亿位。2、一个、十、百、千、万亿都是（ ）。3、一个八位数，它的最高位是（ ）位。4、这个数是（ ）位数，左边的“”表示（ ）个（ ），右边的“”表示（ ）个（ ）。5、一万是（ ）个百，个（ ）是一亿。6、最高位是千万位的数是（ ）位数，一个七位数的最高位是（ ）位。发展题： 二、我来当裁判！（对的画“”，错的画“” ）、每相邻两个数位间的进率是十。 （ ）、万位右边的数位是十万位，左边的数位是千位。（ ）、整数最小的计数单位是。（ ）、与十万位相邻的两个数位是万位和百万位。（ ） 提升题：、科学家诺贝尔在世纪（年）的某年发明了电话，这个年的各个数字之和是，且个位数字比十位数字少，你知道这是哪一年吗？ 【培辅课（时段：大自习