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文档简介

1、 我要的是葫芦第二课时教学设计 府谷县第四小学 齐凤霞导学目标 1、能正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：懂得叶子和葫芦的关系。教具准备：课件 葫芦卡片导学过程 一、复习导入 1、认读生字卡片。 2、想想课文讲了一件什么事？(多媒体) 二、自主探究，理解感悟 导语：葫芦真可爱呀!种葫芦的人最后得到葫芦了吗？我们一起去寻找答案吧？ 1、课件出示两幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？ （1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯

2、黄的叶子，有的还有小孔。（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 2、看了这两幅图，小朋友有疑问吗？（学生发表意见。）是呀，好好的葫芦怎么枯掉了呢？到底怎么回事呢？就请细细地读课文吧！ 3、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。 4、描写第一幅图的是哪个自然段呀？你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。5、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。（指名读，并评价） 6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。（齐读最后一段。出示图：多可惜呀）！ 7

3、、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？主要原因是:（读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说（1）叶子上长蚜虫，他不治。（2）邻居劝他，他也不治。）8、男女生分角色朗读。9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？（课件出示）有几个虫子怕什么！他认为：（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：（不怕，不在乎。）小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。 10、如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？ 11、指名分角色朗读。三、扩展延伸1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？第二年种葫芦他会怎么做？2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？由此想到万事都有必然联系，比如学习，只有努力了，才会学到知识，才会有好的成绩。 四、课堂检测（课件出示） 1、填空 2、用“因为、所以”说小葫芦掉落的原因。 3、小结：学了这节课你懂得了什么？（任何事都是有联系的，我们还要虚心听取别人的意见。） 五、布置作业： 续编故事，把自己编的故事讲给自已的

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