线的认识教学设计(1)

1、线的理解教学设计 一、教学内容线的理解二、 教学目标 1、借助实际情景和操作活动，理解直线、线段与射线。2、会用字母准确读出直线、线段与射线。3、会数简单图形中的线段。三、重点难点 1、体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母准确读出直线与线段、射线，会数简单图形中的线段。 2、理解三种线的特征，掌握三种线的读法。四、教具准备 线、尺子、铅笔、手电筒、课件等。五、 教学过程（一）创设情景、导入新课 师：今天我们来理解一种新的平面图形线（板书：平面图形 线） 师：看到“线”这个字眼，你想到了生活中的哪些线？ 指3个学生说，总结：看来线在生活中随处可见，是我们生活的好朋友。下面请大家欣赏三种生活

2、中的线。 课件演示图片。师解释：一支铅笔、夜晚的霓红灯发射出的直直的光线、向两端直直的无限延伸的铁路。 指出：今天这节数学课我们就一块来研究怎样把生活中直直的线变成数学中直直的线（板书：直） 师：关于数学中直直的线你已经知道了哪些内容？ 追问：关于这三种线你还想了解些什么？ 根据学生的回答板书：名称、特点、画法、特点、读法、联系、应用。 师：老师相信通过这节课的学习，你一定会有新的收获。 （二） 探索活动，获取新知1、 理解直线 课件演示金箍棒的变长功能，师：现在孙悟空手中的静止不动的金箍棒是我们今天学的什么线？当金箍棒向两端直直的无限延伸时呢？就变成了一种新的线直线。（1） 画一画 让学生用

3、直尺画一条直线（2） 说一说 （直线有什么特征？ 直 没有端点 无限）2、理解线段电脑出示马路中的斑马线，引导学生观察马路中的斑马线大约有多长？（师：不管斑马线是几米，他都有一定的长度，都能够量出来，像这样的线叫做线段，它是直线上两点之间的一段。你能不能画一条线来表示它？（1） 画一画（2） 说一说 （线段有什么特征？ 直 两个端点 有限）3、理解射线电脑出示夜景图，学生观察师：这是一条什么线？你什么时候见过？它有什么特点？（让学生自由的说说）你能画一画吗？（1） 画一画 让学生尝试画射线（2）说一说 （射线有什么特征？ 直 有一个端点 无限）4、比较三种线的共同点与不同点名称图形端点个数延长

4、情况与直线的关系直线没有端点向两端无限延长线段两个端点不能延长直线的一部分射线一个端点向一端无限延长直线的一部分5、认一认、说一说（电脑出示各种直线、线段、射线）6、线的读法（1）直线 一条直线有两种读法，能够读作直线AC，也能够把字母倒过来读作直线CA。如果用一个小写字母l表示直线，它还能够读作：直线 l（2）线段 请你猜一猜，这条线段该怎么读？ A C（3）射线 谁来试一试，读出这条射线 （ 射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。） 思考：“射线CA”和“射线AC”有什么不同？（射线AC：端点是A，向C点无限延伸 射线CA：端点是C，向A点无限延伸） （三）课堂活动1、完成课本第17页的试一试第一题（小结：经过一点能画无数条直线；经过两点只能画一条直线）2、判断题 （1）直线AB长30cm。（ ） （2）线段的一端能无限延长。（ ）