31恐龙的灭绝

1、 31 恐龙的灭绝 复兴小学：苗丽娟 教学目标：1.能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点：1.能流利地朗读课文。2用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。课时安排：2课时 第一课时一、导入1.课件出示恐龙图。师：同学们，认识这些动物吗？都知道有关恐龙的那些知识吗？2.学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。板书：恐龙的灭绝全班齐读课题。二、初读课文1.师：可是这种庞然大物在现在我们周围已经没有了，哪位同学

2、能说说恐龙是怎么灭绝的呢？学生回答。2.师：好，那我们就开始看看课文是怎么说的把，请同学们自读课文，读准字音。（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。3.同桌互读，读通句子。4.播放远程媒体资源中的范读视频，让学生注意生字发音。5.让学生组成小组再读课文，然后思考：读了课文，了解到哪些信息？小组内学生随意说自己对课文的初次认识。交流了解到的信息。6.根据学生的回答进行随机的引导。三、品读课文师：刚才大家了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。1.学习课文第一小节。（1

3、）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。（2）朗读指导，练习。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。（3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”2.理解词句。（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他

4、动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法（2）读中促悟，悟中积累词句。师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”a. 自由读，有几句？说说你读懂了什么？充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”b. 师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”c. 出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消

5、失）(3)“另一种说法”a. 读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？b. 这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？c. 学生自由读后，谈自己的感受。(4) 师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。3.小研究。 （1）为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。板书：读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。（2）播放媒体资源中课件中的视频，让学生理解行星撞击地球后，恐龙是如何灭绝的。四、书写生字。1.播放媒体资源中的识字动画，让学生学习生字。2.学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）3.学生认为难写的

6、字，教师范写指导。如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。4.学生练写，展示佳作。 第二课时一、复习1.出示词语：【躲避 孵化 庞大 耐不住 尘埃 或者 哺乳动物 人类】还记得这些词吗？（指名读，齐读）借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。2.师：通过上节课的学习，我们不仅认识了这些词语，还知道了人类在地球上生活的历史只有“三四百万年”，而恐龙却在地球上生活了大约“两亿年”。3.师：也就是说，在6500万年前的中生代，地球上的主人就是这些庞大的恐龙。展示图片：师：瞧！各种各样的恐龙，有的在天空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。放眼望去，尽是恐龙的世界。但

7、是，今天我们却再也看不到恐龙了。庞大的恐龙为什么会消失了呢？ 提名学生回答。二、略读1.师：同学们说的真好，上节课我们学习了两种说法，那么还有别的说法吗？让我们打开书，轻声地读读课文的2.3.4自然段，找一找课文为我们讲述了几种不同的说法，分别是什么呢？（自由读，指名说）（1）自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧）（2）根据学生回答，再次认识“分号”。（3）分别请3位学生读读三种说法。（4）说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。举例：a. 哺乳动物偷吃恐龙蛋 b. 突然流行传染病 c. 全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。 d. 用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法

8、”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。板书：寒冷说 撞击说 偷吃说 传染说 降温说三、精读利用媒体资源中课件中的课文朗读动画，进行下列教学活动：1.出示：【有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙耐不住严寒，就慢慢地消失了。】师：瞧，这就是其中的一种说法“寒冷说”。谁来读一读？（指名读）其他小朋友边听边找找这种说法认为当时地球上出现了怎样的情况。（1）（指名说）“突然”是指什么，你能换个词吗？（2）一下子会变得怎么寒冷呢？请你猜测一下，也许会冷到怎样的程度。（指名说）啊，这么寒冷，我们课文中用了一个什么词语？“严寒”。（3）面对这种突如其来的严寒，恐龙能适应吗？能忍受吗？是呀，因为恐龙耐

9、不住严寒，所以就慢慢地消失了。师：你能像老师一样用上“因为所以”来说说恐龙消失的原因吗？（指名说）师：你能像XX一样，把这个原因告诉你的旁边小朋友吗？（同桌说）（4）师：你一定也能通过朗读把这种说法清楚地告诉给在坐的每一个人吧？（指名读）（5）可是，地球上所有的动物都耐不住严寒而消失了吗？那么，恐龙为什么会耐不住严寒呢？（出示第二段）默读第2自然段，从书上找一找。（指名说）（6）没有冬眠的习惯，他们就不能 身上没有皮毛，他们就会师：孩子们，假如恐龙有冬眠的习惯，他们就能假如他们身上有厚厚的皮毛，他们也不至于会耐不住严寒而被灭绝了。（7）师：孩子们，让我们一起来读读这种说法吧。2.然而，这只是其

10、中一种说法，另一种说法推测当时出示：【宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。】（1）（指名读。）师：行星撞上地球了，这是多么可怕的事啊！面对一片黑暗，你有什么感觉？带着这种感受一起来读读这句话。（齐读）（2）师：请你想象一下，这种情况会给恐龙的生活造成怎样的威胁？（指名说）（3）师：你们的推测都很有道理，那么有一部分专家又是怎么说的，他们认为恐龙是怎样一步步走向灭绝的呢？出示句子：【因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。】轻声读读这两句话。（指名读）（4）这种说法认为，恐

11、龙是怎么灭绝的呢？（指名说）师（引出）：恐龙就是这么渐渐地灭绝了。你能把这段话读清楚吗？（男女分组读）小朋友们，你们弄明白这种说法了吗？赶快拿出笔来给他们排排队吧。（出示排序）（ ）植物大量枯萎、死亡 （ ）宇宙行星撞击地球 （ ）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去 （ ）地球上一片黑暗 （ ）食肉恐龙渐渐灭绝交流：你是怎么排的，说说你的想法。（5）你能连起来把这种说法清楚地读给大家听。那就让我们拿起书，一起来读一读吧。（齐读）3.略读第4段，拓展。（1）除此以外，还有其他种种说法，比如比如又比如（出示相关的内容，指名读）（2）你对哪种说法比较感兴趣呢？把你喜欢的说法读给大家听听吧。 （3）

12、你能把这几句话连起来读一读吗？（4）你瞧，这段话后的“”又表示什么呢？（指名说）你还知道关于恐龙灭绝的其它说法吗？（5）你相信哪一种说法或者不相信哪一种说法呢？跟大家说说你的想法好吗？4.学习第5段。是啊！对于恐龙灭绝的说法真是太多了，据有关人事统计，共有130多种呢。然而出示：【这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服，所以恐龙灭绝这个谜，至今还没能解开。今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。】（1）从这段话中你又听明白了什么？（2）你还有别的什么想法呢？（3）希望在不久的将来，恐龙灭绝之谜能在你们的研究中被解开。四、拓展知识。1.创设情境，激发探究兴趣。采访

13、：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？2.介绍相关网站、资料。资料：恐龙灭绝的其他说法：（1）恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类众多、体形庞大，每天不断放屁，污染空气，最后使自己灭绝。（2）恐龙食用的植物有毒。庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素，终于被毒死了。（3）有一段时间，可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。（4）海底火山爆发，使地球气温发生变化，造成恐龙的灭绝。恐龙能复活吗？随着科学技术的发展，人类研究活动越来越深入，有些人就幻想让恐龙复活。这可能吗？科学家告诉我们，这并非绝无可能，但希望只能寄托于珍贵的琥珀。我们知道，有些生物，它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中，这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后，形成了琥珀。由于生物被密封后产生了脱水，而树脂具有很强的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相对稳定