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1、一个因数中间有0的乘法说课稿霍尔奇小学 王贵杰一、 说教材 一个因数中间有0的乘法是人教版第七册第六单元的内容,本单元的教学重点是多位数乘一位数的笔算,它是多位数乘法的基础。本单元笔算乘法分两个层次编排:(1)通过两位数乘一位数,引出笔算竖式,帮助学生理解笔算的算理。(2)突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题,一是进位问题,二是因数中间有0和末尾有0的问题。这样编排重点突出,分散了难点,便于学生在已学知识的基础上,用类推的方法掌握新知识,本节课通过迁移类推,得出笔算方法,重点是解决0与一个数相乘的问题。本课的教学目标是(1)通过学习,使学生得出0与任何数相乘都得0的结论。(2)使学生能正确地进
2、行因数中间有0的笔算乘法。(3)培养学生的观察能力,知识运用能力以及归纳概括能力。本课的教学重点和难点是理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法,准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。二、 说教法、学法1、计算教学本身是比较枯燥的,机械的训练会使学生很厌烦,所以教学中我注意让学生在具体生动的情境中学习计算,培养学生的学习兴趣和意识。如:七仙女摘桃,老寿星散步的神话情境,给学生留下深刻印象。练习题设计了小猪诊所,智力闯关等,增加了学生学习的趣味性。2、注意让学生自主探索,合作交流。通过观察,发现规律,自己得出结论。通过迁移类推得出算法。 3、加强各种情况的混合练习。练习题
3、的设计上注意对比,形式多样,如“算一算、想一想”、“做一做,比一比”“我来诊断”、“智力闯关”等,既增加了学生的兴趣,又扩展了学生的知识面。三、说教学过程1、情境引入,学习例5。由西游记中的一个小故事引入例5,王母娘娘派七仙女摘桃为自己祝寿,结果仙桃被孙悟空偷吃,七仙女空手而归,引出0+0+0+0+0+0+0=0的加法算式,得出07=0或70=0,然后延伸03=0,60=0,00=0,让学生通过计算,观察发现规律,得出结论,0与任何数相乘都得0。 2、对比练习。学生计算0的乘法往往容易与加法相混,因此,教学中我设计了对比练习,让学生通过计算0与一个数相乘和0与一个数相加,观察它们的结果有什么不
4、同,得出0与任何数相乘都得0,0与一个数相加仍得原数。3、情境引入一个因数中间有0的乘法。师问:同学们,吃蟠桃能长寿吗?学生说:“不能”生命在于运动,引出例6情境图,“老寿星每天在公园步行3圈,每圈508米”,教育学生要积极参加体育锻炼。然后引出小精灵的问题“老寿星每天步行多少米”应该怎样计算?先让学生估算,再让学生独立试算,展示算法,全班交流,说说计算过程。针对错误,说说理由,从而明确笔算方法与前面的多位数乘一位数的笔算方法相同。不同之处就是十位上的0与一个数相乘得0,要加上个位进上的数,在这个环节中,还让学生用口算。这样估算、口算、笔算有机结合起来,体现了算法多样化。4对比练习针对算法,我
5、安排了两组对比练习,(1)1394 1094 (2)1083 1024,让学生通过计算,比较,明确不管因数中间是否有0,都要用这个一位数去乘多位数里的每一位上的数,即使十位上是0也要乘,当个位积不满十时,十位上要用0占位。5错题辨析一个因数中间有0的乘法,学生容易出错。不是积中多写0,就是进上的数不加或0乘一个数计算成0加一个数。所以我安排了“我来诊断”进行错题辨析,让学生在分析错题原因中,明确算法,掌握算法,提高正确率。6、巩固延伸最后的巩固练习,我设计了“智力闯关”一方面巩固学生所学知识,另一方面调动学生学习的积极性,极大地了调动学生的参与度。我设计了三关,第一关:“填一填”,填上合适的运算符号,进一步巩固0与一个数相乘和0与一个数相加的的特性。第二关:“想一想”比较0+1+2+3+4+5+6+7+8+9和0123456789哪个算式得数大?进一步考查学生掌握0的特性的情况。第三关:“玩一玩”让学
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