14应有格物致知精神

1、应有格物致知精神,丁肇中,丁肇中，1936年生，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照。1962年获得美国密西根大学物理学博士，1969年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子，后来一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。,背景 1990年5月，瞭望周刊等单位组织“情系中华”征文活动，丁肇中的怀念荣获特别荣誉奖。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这篇演讲。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的学习，而忽视对学生创新精神和实

2、践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不能适应时代发展的需要，鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人实际经验，并联系传统的文化背景和我国的教育现状，向我们提出了建议：应有格物致知精神。,1、课文论述的话题是什么？,论题：中国学生应该怎样学习自然科学。,2、作者的观点是怎样的？,论点：应有格物致知精神。,整体感知,标题,3、本文的结论是什么？,希望我们这一代对于格物和致知有新的 认识和思考，使得实验精神真正地变成 中国文化的一部分。,（1）这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。 （2）这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的。 （3）这也是应付今天的世界环境所不可少的。,4、综观

3、全文，我们为什么应该有格物致知精神?,整体感知,第一部分（ ）： 第二部分（ ）： 第三部分（ ）：,1-2,3-12,13,提出问题,分析问题,解决问题,中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。,分析中国教育不重视格物致知 的社会根源。,强调我们需要培养实验的精神 的意义并对我们这一代提出希望。,整体感知,5、 按照“提出问题分析问题解决问题”的 论证结构，划分文章的段落层次，理清论证思路。,引论,本论,结论,“格物致知”出自哪里？它的意思是什么？ 它与“实验精神”是什么关系?,“格物致知”出自“四书”之一的大学。 意思是“从探察物体而得到知识”。 “真正的格物致知”就是我们现在所谓的实验

4、。,传统的中国教育并不重视真正的格物和致知 的原因是什么？,“可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。”,合作探究,大学里讲的格物致知的目的是什么？这个 目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？,大学里格物致知的目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 这与丁教授讲的格物致知的目的不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。,合作探究,第4段举王阳明的例子想要说明什么？,说明“传统儒家对实验的态度”，他们“把探察外界误认为探讨自己”。进而说明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。,合作探究,举例论证：使论证具体有说服力。,按照现代科学的方法，竹子应当怎

5、样“格” ？,“实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。”,合作探究,第8段举研究竹子的例子证明了什么？,举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。 实验不是消极的袖手旁观的观察，而是有计划的积极的探测。,合作探究,实验精神在科学上的重要性在哪里？,“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”,合作探究,“为什么基本知识上的突破是不常有的事情”？“为什么历史

6、上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现”？,大多数人缺少完成一个成功的实验所需要的眼光、勇气和毅力。,合作探究,第9段讲的是什么道理？,实验是有计划、有目标的探测，需要眼光、勇气和毅力。,应该怎样进行实验？实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。,中国学生的现状是什么样的？,合作探究,“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”,“大都”“往往”“常常”这几个词语能否删去？ 为什么？,不能，这几个词都表明作者所说的是一般情况，不是所有情况，也不包括特殊情况，使语言表达严

7、密。,作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了”。联系自己的实际说说造成这一状况的原因是什么？应怎样改变？,原因：一些中国学生仍受王阳明思想的支配，大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。 要改变这种状况，人们就必须培养实验精神，培养真正的格物致知精神。,合作探究,第12段作者以自己起初在美国的求学经验为例，证明了什么？这是什么论证方法？ 有什么作用？,举“我”个人的经验证明光“用功”“埋头读书，对于实际的需要毫无帮助”。 属于举例论证。使论证具体有说服力。,合作探究,为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？,“真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而

8、且在应付今天的世界环境中也是不可少的。”,丁教授认为四书中格物致知真正的意义 是什么？,“第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。”,合作探究,为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？,王阳明的事例（反面） 一种竹子的实验（正面） 作者本人的经历（正面） 彼此联系，互相对比 结构形式为：对照式；,合作探究,士虽有学而行为本焉。 墨子 耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。刘向 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆游 不入虎穴，焉得虎子。 后汉书 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅 一切推理都必须从观察

9、与实验中来。 伽利略 除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。 狄德罗,拓展延伸,格言名句,格言名句,要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事. 丁肇中,拓展延伸,你还能举一些“通过实验来获取新知识”的例子吗？,拓展延伸,居里夫妇从沥青里提炼镭,拓展延伸,居里夫人在检查沥青铀矿时，偶尔发现这种矿物具有很强的放射性，但不知道是什么物质，于是好奇的居里夫人开始了艰辛的“找金”历程，最后终于从沥青渣里找到了。那么你知道居里夫人找的是什么金子吗？是金属镭。,1654年5月8日这一天，美丽的德国马德堡市风和日丽，晴空万里，十分爽朗，一大批人围在实验场上，

10、熙熙嚷嚷十分热闹他们在等待观看当时的市长也是抽气机的发明人奥托格里克先生做实验。 奥托格里克和助手把直径大约是30cm两个黄铜半球壳合在一起，然后用抽气机把球内抽成真空；接着，八个马夫牵来十六匹高头大马，在球的两边各拴八匹，格里克一声令下，八个 马夫扬鞭催马、背道而拉，好像在“拔河”似的。 实验场上的人群，更是伸长脖子，一个劲儿地看着，不时地发出“哗！哗！”的响声。 人们惊奇的发现，八个马夫在大声吆喊，挥鞭催马，十六匹大马，死劲抗拉，也未能把两个半球拉开；或者当十六匹大马拼命挣扎，使尽全身力气，最终把两个半球拉开时，还发出“砰”的一声巨响，像放炮一样。 市民们纷纷惊奇的询问市长：“是什么力量把

11、半球压在一起的？”市长则诙谐的耸耸肩膀，两手一摊，说道：“没什么，只是空气而已。” 这就是著名的马德堡半球实验，通过实验，使人们感受到大气压强是真实存在的，大气压强的值也是非常巨大的。,拓展延伸,马德里半球实验,伽利略 - 自由落体实验,关于落体运动，古希腊哲学家亚里士多德仅仅凭借直觉和观感，曾经作出过这样的结论：重的物体下落速度比轻的物体下落速度快，落体速度与重量成正比。 1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的实验，得出了重量不同的两个铁球同时下落的结论，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900多年之久的错误结论。关于自由落体实验，伽

12、利略做了大量的实验，他站在斜塔上面让不同材料构成的物体从塔顶上落下来，并测定下落时间有多少差别。结果发现，各种物体都是同时落地，而不分先后。也就是说，下落运动与物体的具体特征并无关系。无论木制球或铁制球，如果同时从塔上开始下落，它们将同时到达地面。伽利略通过反复的实验，认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。,拓展延伸,拓展延伸,牛顿的棱镜分解太阳光,许多年来大家都认为白光是一种纯的没有其它颜色的光（亚里士多德就是这样认为的），而彩色光是一种不知何故发生变化的光。 为了验证这个假设，牛顿一面三棱镜放在阳光下，透过三棱镜，光在墙上分解为不同的颜色，后来我们称作为光谱。人们知道彩虹的五颜六色，但是他们认为那是因为不正常。牛顿的结论是：正是这些红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫基础色有不同的色谱才形成了表面上颜色单一的白色光，如果你深入地看看，会发现白光是非常美丽的。,学了本文后，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？,应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。 （言之有理即可