新材料作文的审题立意

1、新材料作文的审题立意:新材料作文素材及范文摘要：近年来新材料作文逐步成为高考作文的热门题型样式，成为备考的重点。而对材料的审题立意，是关键的一个环节。考生应对材料全面理解，整体把握，学会辩证分析，找到最佳立意点。关键词：全面理解；提取主旨；关键语句；辩证统一中图分类号： 文献标志码：B 文章编号：1674-0150-02一、整体把握，提取主旨通常新材料作文会这样要求考生：“请选择一个侧面，一个角度来构思作文。”何为一个侧面，一个角度？这让不少学生困惑，使有些学生断章取义，截取只言片语来立意，这样就脱离材料的整体内涵了。所谓“一个侧面，一个角度”是在全面理解材料的基础上整体把握材料的主旨，从而提

2、炼出自己的观点。下面结合不同类型的材料进行探讨。材料一：两只狐狸路过一个葡萄园，都想吃里面的葡萄。无奈洞口太小，狐狸甲决定放弃，狐狸乙把自己饿瘦之后钻进了园子，饱尝鲜美的葡萄后，狐狸乙发现自己又胖得钻不出去了，于是只好再饿上几天，才得以离开。在洞外的狐狸甲嘲笑狐狸乙：饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没有得到。有同学写作时就关注最后一句话：“饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没有得到。”认为狐狸乙贪嘴落得什么也没有得到的结局，从而举例有些人太贪婪而最终一无所获。这样写很明显没有从整体解读材料，材料主旨在于告诉人们：“享受过程，体验人生。”这个同学的命题很显然背离了材料的主旨，因为材料最后一句“什么

3、也没有得到”断章取义了。材料二：网络红人凤姐，自身身材矮小，相貌丑陋，却在网上发布令人咋舌的征婚条件：应征人必须品貌兼优，高学历，且称奥巴马是最佳人选。一时间凤姐名声大震，应征小伙络绎不绝。对这则材料的主旨把握是围绕怎样评价凤姐的做法，可以从多角度来论述，比如为她的勇气喝彩，以“自信、勇气”来立意，也可以从反面来立意，比如“炒作、恶搞”等来写，这些都是在全面理解材料的基础上从一个角度、一个侧面来立意的，都是切合题意的。所谓“仁者见仁，智者见智”。有的学生仅从“爱情观”、“婚姻观”来立意就有失偏颇了。二、善于抓关键语句考生在整体阅读材料的基础上，要善于抓关键语句来细细品味，从中体悟其中蕴含的哲理

4、，从而确定主旨。例如：一个老太太有两个儿子，大儿子以卖布为生，小儿子以卖伞为生，晴天她担心小儿子的伞卖不出去，雨天她担心大儿子的卖布的生意受影响。这样一来，老太太天天沉浸在痛苦中，唉声叹气，后来有一个人知道她的烦恼后，说了一句话让老太太豁然开朗：“你家天天有钱赚，不管下雨天还是晴天，都有一个儿子做好生意啊！”这则材料的关键语句在于结尾的那句话，是点睛之笔，是考生最值得品味的“文眼”。这句话以和前面截然不同的看法昭示材料的主旨：心态的重要性。所以找好关键语句是把握材料审题立意的突破口，它常常是材料中人物评论性的语句，或者是材料中反复重复出现的语句，容易在材料的结尾处出现，需要考生特别留意。三、辨

5、别材料命题者的情感倾向比如在前面所举的第一则材料中命题者的情感倾向很明显在于赞美狐狸乙的“敢于尝试”这个精神，所以写作时要慎重思考，不能盲目下结论。而材料二命题者给我们提供了一个开放宽泛的探讨空间，即可褒又可贬。这就没有明确的情感倾向，可以让考生从更多角度来写。四、辩证思维，一分为二客观世界本来就是对立统一、一分为二的，所以有时对某种社会现象不能下绝对的结论，看下面一则材料：学生甲自幼残疾，下肢瘫痪，其父从小就对她进行鼓励，取得小小进步就大加赞美，从而使得女孩自信开朗，敢于拼搏，奋发进取，最终考入了清华大学。学生乙家境富裕，身体健康，但其父坚信“严师出高徒”“棍棒出孝子”，对他从小严格要求，达

6、不到父亲规定的要求就用竹条鞭打，这样下来，学生乙最终考入了北大。由这则材料可以得出什么立意呢？命题者的立意是赞美甲父还是乙父呢？学生写作时可以肯定一方，也可以否定一方。但最佳立意应该是一分为二的看待问题，“因材施教”才是最佳观点。所以找准最切合材料主旨的立意才是写作成功的关键。五、由物及人，由人及物前面所举第一则材料中两只狐狸的故事，有很明显的寓意，启示世人。由此可以联想到与材料内容相似的人或社会现象，有一位学生就用记叙文的形式写到了同样求职的两个年轻人甲、乙，乙敢于尝试最终获得成功，而甲轻易放弃导致失败，虽有“照猫画虎”之嫌，却也是巧妙的应试策略。反之亦然，如果材料所给的是人物事件，就可以充

7、分发挥想象力，联系到自然界的虫鱼鸟兽，让它们做你的代言人，使文章更具有寓言故事的哲理性，更神奇多姿。比如有一则材料列举了人为破坏自然，污染环境的行径，主旨在于警告世人重视环保。有位学生就在作文中让一条鱼跳出水面来说话，寻找栖身之所。这样写多么具有想象力和神奇色彩，使得作文更具有创新思维，成为高考作文的亮点。前面主要是就单则材料进行审题立意，下面就多则材料的立意进行探讨，多则材料作文大致有两类：一类是互补关系，即围绕一个问题做同类层面的阐述，另一类是对立关系，即对同一问题提供相反的事例。互补类型的材料之间具有相同之处，学生在阅读材料是逐则分析材料的内涵，然后找出它们的共同点，这个共同点就是作文的

8、立意了。例：1.鲁迅说：“无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。”2.一位历史学教授对他的学生说：“如果你收集两万张卡片，就可以在历史界成为权威。”对这两个材料分析，其共性是一目了然的，那就是“治学要注意积累”，这就是立意的中心。而我们在对两个材料仔细分析比较后，发现在共性统领下两个材料具有不同的个性：鲁迅强调积累要长期坚持，历史学教授强调多积广积，所以在写作时要围绕“治学要注重积累”这一中心论点，提出两个分论点，层层深入。对立关系的材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。我们要综合出各则材料的相异点，成为一个统一点，就是作文立意所在。例：甲说：走自己的路，让别人去说吧！乙说：听人劝，吃饱饭。这两则材料的对立是很明显的。而“统一点”就是我们在生活中遇到事情时，既要有个人的主见，坚持立场，又要参考他人的意见，正所谓“兼听则明，偏信则暗”。这就和前面所谈的辩证地、一分为二地