小组合作学习.ppt

1、小组合作学习,濮阳县城关镇三中 王相军,为什么采用小组合作学习,小组建设,基本原则 组间同质 组内异质 同质交流 异质帮扶 教师指定 双向选择 自我管理 评价先行 文化导向 激励为主,小组建立建设的操作路径,确定组类,确定人数,选择成员,坐序安排,规则制定,课堂评价,课下培训,文化建设,小组建设,小组文化 1.组名 2.组号 3.组训 4.目标 5.组徽 6.组规 7.组标 为小组的集体荣誉而奋斗！,组 标,卓越小组：我们都有自己的语言 1.组名：格致 2.组训：厚德载物，格物致知 3.组歌：加油歌 4.组标：纯洁玉兰花 5.组规（略) 6.现任组长照片 7.小组成员集体照,组 标,制定学习规

2、范,学习要有程序：自学对学群学 【没有自学不要对学，没有对学不要讨论】 口语表达：声音、普通话、面向大家、简洁、用词语、礼貌用语。 如，“我的发言完毕，请大家点评，谢谢！ 书面表达：写正确、写规范、布局整齐、用词简洁。 学习用具：多色笔、典型题本。,重视评价导向,先记录：记录员 1.小组记录员A详细记录本组成员一节课表现，由组长落实对每个组员的评价； 2.小组记录员B记录本组课堂表现，交由班长公示并落实对小组的评价。 后评价：组长,重视评价导向,评什么 1.学习习惯：语言、书写、仪态 2.学习目标：知识、方法,评价三项指标： 参与率 精彩度 含金量,培训是最好的管理,培训的形式要多样化 培训的

3、内容要成体系 培训的时间要短但是培训的频次要多,培训,每周培训：组长、副组长、记录员、展示员 多层次培训：班级、年级、全校 评选表彰：最优秀组长、最佳展示员 专门研讨会：小组学科代表谈小组合作学习,学习小组培训内容,1.培养师生树立团队意识。 教师和学生首先要理解学习小组组建的意义，明确学习小组组建的方式，了解学习小组学习过程的操作，掌握学习小组评价的方法。只有清晰学习小组的使用，才能使学习小组发挥出无限的潜力，在学习和活动中，使我们学校“自主.团队”的文化特质得以充分展现。 2.培养学生积极参与习惯。 新课程讲求个性发展，但并不意味着个别发展，在学习过程中讲求合作精神，要求全体成员共同参与探

4、讨和交流，培养学生集体协作精神至关重要，教师必须注意这一点，创设条件鼓励每一个学生发表自已的观点，积极参与到活动中。 3.培养学生认真倾听习惯。 学会倾听是新课程赋予学生学习习惯新的内涵。让学生学会倾听是培养一切良好习惯的基础，无论是好的学习习惯或是行为习惯，都源于最初的倾听。 合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的习惯。只有学会尊重他人，重视采纳他人意见，才能优势互补，共同提高。 4.培养学生质疑对抗习惯。 善于肯定别人的优点，同时敢于质疑都是良好的合作品质，这两方面有利于合作学习小组成员博采众长，取长补短，也有利于深入探究问题，培养创造性思维能力。 5.

5、培养良好的组织纪律性。 合作学习尽管是在人数不多的小范围内，但也必须在一定的组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论，按照课堂规范的要求，遵守课堂纪律，使课堂讨论、展示、对抗质疑有序进行。,小组向课外延伸,学生社团：华罗庚数学俱乐部、唐诗协会 校内活动：小组主持班会、小组向家长会展示、小组合唱队（小虎队）。 校外活动：周末做伴逛书店、交换回家体验,关于“合作”,为什么要合作？ 谁参与合作？ 怎样合作？,为什么要合作？,合作即学习：学习是需要氛围的。 交流即学习：思想的火花容易在交流时产生。 竞争即学习：合作是另一种形式的竞争。 对等促学习：兵教兵更容易学会。,合作学习的基本形式,生生合作：独学对学群学 师生合作：主导+主体 与作者合作：再读书,生生合作,独学：看思说 对学 1.说听评改 2.写看评改 群学 1.小展示：组内合作 2.大展示：全班合作,展示即学习,展示什么：学习目标、习题。 怎样展示： 1.口头展示：讲听评 2.书