《四季的脚步》教学设计（共3篇）

1、四季的脚步教学设计（共3篇） 四季的脚步教学设计（共3篇） 由大文斗会员“chenyuxi”投稿精心推荐，希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。第1篇：四季的脚步教学设计教学理念：（1）强化以生为本，进行先试后导。（2）重视感悟体验，培养语感能力。（3）加强学科沟通，促进学科整合。教学目标：（1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。教学安排：两教时第

2、一课时一、情境感知，个体感受1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。2、师生对话：交流感受最深的情景。二、自主选择，有感而发选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。三、呈现文本，读通课文1、初读课文，读正确，读通顺。2、自主学_生字第二课时一、语言感悟，探究学_1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。2、探究学_，发现的语言表达特点。二、情感感应，合作学_1、选择季节，分组自主练_朗读。2、指导朗读，读出四季不同的特征。3、诵读全文，再现四季之美。三、学科整合，升华情感1、谱曲歌唱。2、美景欣赏。3、联系生活。4、总结提升。第2篇：四季的脚步教学设计一、导入新课，激发兴趣，与境相融1、课件

3、演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片，并发现是按什么规律出示的？2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？（引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。）3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的诗歌四季的脚步。（配乐读）同学们喜欢四季吗？那我们就一起走进四季，感悟诗歌四季的.脚步。4、板书课题，齐读课题。二、初读诗歌，整体感知1.大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。三、解决本课生字和词语：1.教师检查学生自

4、学情况：（1） 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）在读生字的过程中，师生对读得不准确的地方及时提醒。（2）出示课件，认读词语：先让学生自己练_读，再指名读：（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）2.指导书写：3.学生练_书写4展示学生的作业，大家共同评价。四、布置作业1.抄写生字词。2.正确、流利地朗读课文。3. 根据自己的喜爱收集一些四季的资料。第3篇：四季的脚步教学设计大文斗后面为你推荐更多四季的脚步教学设计！一、教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激

5、发出学生对大自然的热爱之情。二、教学重点：能有感情地诵读课文三、教学难点：感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景四、教学准备：四季图片生字卡片录音机五、教学过程：第一课时（一）导入1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？学生回答（轻松、愉快、高兴）师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发现了什么？）学生回答3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚步”）4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？（二）初读课

6、文，整体感知1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！学生一次自由读课文2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？指名四个学生朗读全文3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齐读4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？学生二次自由读课文5、师：谁来说说自己的发现？学生交流反馈6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步指名一、两名学生朗读7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉

7、地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步秋天的脚步冬天的脚步”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）（三）再读课文，板块学_师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？学生自由选择相应段落联系朗读春天段：师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到

8、你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！师：春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。（四）课堂小结：我们共同学_了“春”一段，同学们一定有不少感受，课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。第二课时（一）导入师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们？（二）读课文，整

9、体感知师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！学生自由读课文（三）再读课文，板块学_四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？学生自由选择相应段落联系朗读夏天段：师：为什么喜欢夏天啊？师：还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。秋天段：师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（）的季节！）师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下

10、了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。冬天段：师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗？/听出来了，北风呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。（四）课堂小结：四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！（五）布置作业，拓展延伸师：请选择一种你喜欢的方