人教版小学语文一年级上册声声慢

1、声声慢公开课教案授课教师：刘欢 班级：高一（3）班学习目标：一、知识与技能：1、知人论世，了解李清照南渡前后两个阶段的创作风格。 2、提高学生把握诗歌思想感情的能力。二、过程与方法： 通过解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美，体会其情感， 准确把握“愁”之内涵。三、情感态度与价值观：、培养学生正确面对人生逆境的的价值观。 教学重点：通过解读意象来握诗歌思想感情的能力。教学难点： 知人论世，隔着时空感受李清照凄凉悲苦的心境。教学用具：多媒体教学课时：1课时教学过程：导入新课：韩国总统朴槿惠的名言： 扬在脸上的自信，长在心底的善良， 融进血液的骨气，刻进生命的坚强。今天我们将要认识的

2、这位女词人，教我们如何在人生逆境中学会坚强！一、走近作者 李清照，（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集漱玉词。宋代婉约派词人的代表之一。南渡是李清照人生的分水岭。前：生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚；后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。前期清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。二、了解写作背景及词牌声声慢 1、写作背景： 靖康之难后，词人的丈夫已故，他们精心搜集的金石书画都已散失。词人漂泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人变为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡引起的国恨家愁，压在她的心

3、头。 这时期她的作品转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。声声慢寻寻觅觅便是这时期的典型代表作品之一。 2、声声慢：原调名胜胜慢。慢：即慢词、慢曲，为词的长调。 三、赏析声声慢1、一抓“词眼”自由朗诵并思考： 文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么？“愁”。2、二找意象思考：请找出这首词的意象。淡酒、秋风、秋雁、黄花、梧桐、细雨3、三析意境思考：以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？以上这些意象，营造出了一种凄婉、愁苦、哀怨的意境。4、四觅抒情句子思考：请找出本词直接抒情（直抒胸臆）的句子。并作简要分析，如叠字的使用及其作用。* 叠词的作用：1、形式上

4、，音乐美、音韵美； 增强感情。2、 内容上，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。5、悟情感思考：“这次第，怎一个愁字了得？”你如何理解句中的“愁”字？它包含哪些方面的内容？四、知识补充：诗歌意象小组讨论合作探究以下意象我们曾经在那些诗句中接触过？如何理解这些具有丰富含义的意象？1、酒（结论：酒是“愁”的象征。酒，一种浓郁情义和相思的幽愁。酒，一种溢满凄凉哀伤的落寞。）对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。 曹操短歌行抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白宣城谢眺楼饯别校叔云劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西2、风（结论：秋风渲染愁情）秋风萧瑟，洪波涌起。曹操观沧海秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。曹丕燕歌行3、雁（结论：过雁象征离愁。雁，一种离情别恨的希望。雁，一种怀古伤情的寄托。）无可奈何花落去，似曾相识雁归来。晏殊浣溪沙云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。李清照一剪梅4、黄花（结论：黄花比喻女子憔悴的容颜）莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 李清照醉花阴5、梧桐（结论：梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征。梧桐,一种凄凉悲伤的象征梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓。）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 李煜相见欢梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。 温庭筠更漏子6、雨（结论：雨是哀伤愁丝的象征）清明时节雨纷纷