小学数学学习调查与反思

1、小学数学学习调查与反思一、前言1、“没有调查就没有发言权”。数学学习也是这样，如果没有调查，就不能很好地掌握学生学习态度、情感等方面的第一手资料，也就不能采取针对性的措施去教学，因而无法达到因材施教的最高理想。2、小学数学课程标准指出：关注不同学生的数学学习需求，要尊重学生生活经验、认知特点等的差异，力求使不同的学生在数学上得到不同的发展。因此，我们有必要具体了解学生的学习状况和个性差异，以便因材施教。3、新的课程标准和新版教材体系始终关注学生情感、态度、价值观等方面的发展，关注学生的情感体验，力求创设宽松和谐的学习氛围。教师有必要通过促进学生的积极的情感体验，以此促发学习兴趣，并通过数学的丰

2、富多彩、无穷魅力、教学艺术，来促使学生长久地保持好奇心和求知欲。二、调查内容、方式1、调查对象：五年级学生共46人（该班学生是宝安区首批北师大版小学数学教材的学习者）。2、调查方式与内容：以无记名的方式，采用问卷调查的形式，主要调查与数学学习有关的问题，涉及到学习态度和情感、学习过程和方法、学习习惯、师生关系和今后打算等，共12道选择题和2道主观问答题。3、统计方式：对选择题以电子表格简要汇总各项人数及比率，对主观问答题则筛选典型性的例子，作为教师反思的结语。三、调查的主要数据统计、分析及结论1、你觉得学了数学有用吗？项目A、非常有用B、有用C、差不多吧D、没什么用比率72%24%4%0%【分

3、析】认为“学习数学非常有用”的占72%，说明“学有用的数学、生活的数学”的新观念通过4年多的课改实践，已经较为深入人心了。学生通过掌握的数学知识和方法，去解释一些现象，或解决一些问题，能形成良好的数学思维习惯和应用意识，有利于提高数学教学成绩。2、喜欢数学课吗？项目A、很喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢比率46%43%11%0%【分析】如果学生喜欢数学课，对数学课程有着良好的情感体验，会增进学好数学的信心，获得对数学较为全面的理解，以此提高教学成绩。本班约有半数的学生认为“很喜欢”数学，还有待于通过我们的努力使他们享受到从事数学学习活动的喜悦。3、你喜欢数学老师吗？项目A、很喜欢B、喜欢C、一般

4、D、不喜欢比率50%37%13%0%【分析】古人曰：“亲其师则信其道”，俗话说：“爱屋及乌”，许多学生是因为对数学老师的喜爱，进而喜欢数学课程的。那么，具有鲜活的人格魅力、鲜明的教学风格、幽默机智的语言特色、细致周到的为人处事，是我们的向往。4、你的数学成绩怎么样？项目A、很好B、好C、一般D、不好比率11%33%46%0%【分析】只有11%的学生认为自己的数学成绩“很好“，说明数学成绩能提升的空间还很大，也说明学生在自信心不足，如何提高成绩和自信心是一个重要的课题。5、你数学没有学好的原因是什么？项目A、怕累不想学B、学习方法不对C、不认真D、不细心比率5%17%28%50%【分析】在认为自

5、己“学习成绩一般”的学生中，“不细心”的比率很高，说明细心对于成绩的影响是很大的。如何引导学生养成良好的学习习惯，如何提高分析问题、解决问题的准确性，是教学中必须注意的问题。6、你数学学习好的原因是什么？项目A、勤奋想学B、学习方法好C、认真D、细心比率48%33%10%9%【分析】在认为自己“学习成绩好”的学生中，“勤奋想学”的约占半数，而“学习方法好”也有近四成，两者呈某种正相关。看来光有主观能动性还不够，还需要有好的学习方法的支持。7、你想学好数学吗？项目A、很想B、想C、一般D、不想比率76%22%2%0%【分析】“很想学好”的学生所占比例很高，“态度决定一切”，从某种程度上说明了主观

6、愿望影响着事情的成败。教师的“外因”通过学生的“内因”起作用，内外结合才是正道。8、你认为你能学好数学吗？项目A、一定能B、也许吧C、不能D、说不清楚比率65%30%0%5%【分析】“士气可鼓不可泄”就是这个道理，学生认为自己能做到事情，通过自己的主观努力，就一定能做到。9、你在学习数学的过程中最害怕老师做什么？项目A、批评B、布置很多作业C、严厉D、罚抄作业 E、向家长告状比率28%35%4%11%22%【分析】“什么才是学生最害怕的？”，有35%的学生选择了“布置很多作业”，其余四个选项所占比率区别不大，说明这些都是学生所害怕的事情。学生害怕的东西，老师尽量淡化它的负面效应。另外，大量作业

7、对学生和成绩没有教师或家长所想的那么有效果，如何减轻课业负担、向40分钟要质量，是我们面临的难题之一。10、你在学习数学的过程中最盼望老师做什么？项目A、上课精彩B、作业不多C、幽默风趣D、和蔼可亲比率28%22%41%9%【分析】从此表可以看出，“幽默风趣”的老师很受人欢迎，对“师道尊严”我们将有自己独特理解、诠释和实践如何做到既有尊严威信，又有幽默风趣？我想，不外乎用爱来赢得尊严，用幽默来展现魅力。11、你认为数学作业多吗？项目A、很多B、一般C、不多D、很少比率2%22%39%37%【分析】在作业多少和课业负担上，我班学生绝大多数认为是一般和较少的，我在努力减轻学生负担，在努力提高课堂效

8、率。12、你认为自己的学习习惯好吗？项目A、很好B、好C、一般D、差比率0%30%61%9%【分析】认为自己习惯好的人数为0，可见养成好习惯对于小学生的难度。小学是打基础的阶段，因而必须把良好习惯的培养作为重中之重来抓，尤其是在小学低学段在情感、态度和习惯方面要下大力气去抓好它。 四、学生的话代我们的反思本次调查问卷设有两道主观题，即“13、你最想对数学老师说的话。14、你本学期在数学学习上的打算。”义务教育是为广大学生服务的教育，因而学生的合理诉求，从某一侧面反映着教育目标所应达到的境界，故此，我们就把“学生的话”当作我们的反思行动。经过整理，现精选、摘录他们的心里话如下。反思一对老师的评价

9、方面1、“谢谢您！您对我们十分关心，不正确时给予批评。我打算上课认真，专心听讲，认真写作业，复习与预习课文。”2、“老师，我知道你批评是为我好。所以，我决心上课认真听课。”3、“老师，六年级转到我读书的学校的那个班级，好吗？”4、“自从老师教，我的成绩一直有进步，不知道是为什么？”5、“您是一个好老师。我在一年级时的数学老师讲题像讲故事一样，因此我十分有兴趣，但到了三四年级老师换了，我的兴趣也淡了，之后您又激发了我的兴趣。希望您多多微笑。”6、“老师是一个独一无二的幽默的人，还不算严格，要严格一点。”7、“很高兴能做您的学生！你很幽默，肚子里有很多“墨水”给一点“墨水”给我吧！“8、“老师，如

10、果我惹你生气了，请不要恼火，我想我应该会很快改正，做个好学生。老师，我希望笑容永远留在您的脸上。”反思二对课业负担方面1、“谢谢您，唐老师给我们布置这么少的家庭作业，让我晚上早点儿休息。我会变得更细心。”2、“我认为不要布置太多作业，因为太多作业晚上做到很晚，睡眠不足，白天没有精神听课，这样不好。”3、“老师你真好，一到你的辅导课就可以很早放学，你的人真好！”4、“老师，你不要对同学太凶，布置的作业最好是比较有趣的作业，这样才能激发我们学习的兴趣。”反思三对老师的要求方面1、“数学课对我们好”2、“放学可以超过5点，主要是让学生学好。我准备在期末考试时，让陈子豪和我一起进步，同时让我自己超过林浩、陈冠桦、陈颖欣等人，让自己全面发展。”3、“老师，以后我回答问题可以看着我吗？”4、“老师和蔼点吧，虽然作业有时多，有时少，但是我们都怕你凶。上课尽量保持微笑。”5、“老师，我很希望在数学课上多做点活动。”6、“不要在全班同学面前批评某个学生。”7、“老师，你应该对不同种类的同学进行不同方式的辅导。”8、“希望在数学课上多做一些小游戏，放松放松！”9、“老师，希望你能多多关照我，多和我交谈一下，这样也许能使我的学习成绩和态度提高。”反思四学生自我要求和打算1