（人教新课标）小学数学论文-为学生的求异思维喝彩

1、小学数学论文-为学生的求异思维喝彩人教版新课标【引例】教学一年级新课标找规律一课，开头的教学设计。师：快要过六一儿童节了，你们高兴吗？生异口同声：高兴。师：小燕子班的同学们也高兴地盼望过六一节，他们还准备把教室布置得漂漂亮亮的，小猪噜噜和小青蛙呱呱也来帮忙了。电脑出示小猪和小青蛙布置的教室。小猪噜噜 小青蛙呱呱师：他们俩都认为自己布置的教室漂亮，于是就争吵起来，小朋友们你们认为谁布置的漂呢？为什么？学生四人小组为单位讨论，发表各自不同的意见。生汇报。生1：我们认为小青蛙布置的教室漂亮，因为这样看起来很整齐。生2：我也认为小青蛙布置的漂亮，因为他前一排是灯笼，后一排也是灯笼，左边是花，右边也是花

2、，比较好看。师：这叫对称。生3：我也认为小青蛙布置得漂亮。生4：我认为小猪布置也不错，灯笼中间插几朵花，也很漂亮。生5：对呀，我和你的想法一样，小猪布置得漂亮。生6：我认为小青蛙得漂亮，灯笼是一紫一黄，小旗是一红一黄，很有顺序。师：看来大家有各种不同的意见，刚才有小朋友说到小猪的布置，灯笼中插一些花，也很漂亮，从美学角度讲，有许多不规则的没有规律的也很美丽。（出示一些不规则的，没有规律的图片，让大家感觉美。如插花。）生7：老师我还是认为小青蛙的漂亮。它的布置很对称，很整齐。师：A学生说得很不错，小青蛙布置中一红一黄一红一黄重复地出现，很有规律。师：其实规律在我们的日常生活中是经常遇到的。（电脑

3、出示有规律的图片。）比如，树上的叶子，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列，师：看来有规律的用处非常大，今天我们就一起来学习找规律。板书：找规律。【感言】在数学新课程标准的指引下，许多老师都在运用新理念指导课堂教学，留给学生独立思考的时间，尊重学生的选择，培养学生的创新意识与创新思维。找规律？开头学生对于小猪和小青蛙的两种布置教室的情况有不同意见，教师从有规则的图片入手，帮助学生建立美的概念，形成美的熏陶，从美学角度讲，数学美有对称美、简洁美、互补美、神秘美、和谐美、奇异美，每个人欣赏美的角度不一样，所得体会也就不一样，教师应充分尊重学生的选择，只要他认为是美的，又有道理的，我们何以不

4、表示肯定呢？“哪里有数学，哪里就有美。”美育作为素质教育的一个层面，其重要性已越来越被人们所认识。而数学教学中的美育中心就在于课堂教学中，通过于课本中数学美的特征的挖掘和揭示，让学生在学习中潜移默化地鉴赏和感受数学美，激发学生按照美的规律进行创造性的思维活动。如上所述，从学生对两种布置的不同意见来看，教师充分地给予肯定，并且使学生从思维上得到创新，当多数同学认为 小青蛙布置得好时，有一两个不一样的声音，教师首先得鼓励、表扬他们敢于提出不同的看法。并且给予充分地肯定，还运用一些图片来证实他们的所说，让他们感到自己的想法得到老师原肯定，让他们感到欣喜，长此以往，学生就会形成一种求异的思维，这也就是

5、我们所说的创新思维，数学中的奇异美。【实践策略】教师该如何引导学生思维的创新（奇异美）呢？笔者在实践中有些思索：创造条件，营造求异思维空间。教学时让学生从不同的角度支看问题，比如数学教学中的一题多解，“听反话”游戏，你还有不同的想法吗？你还能发现什么？充分肯定，为学生求异思维铺路。对于学生思维上蹦出的特异的火花，教师应该善于捕捉，多加利用。对于学生而言，教师的一句真诚的赞美，在他的人生中会留下深刻的印象，也将会影响他的一生。而坚决不应该不问青红皂白，一看跟标准答案不符，一棍子打死。那样学生的思维就被匡定了，回答问题老是揣摩老师的意图，长此以往，没有学生敢做出头人。事实证明，为学生求异思维喝彩。有了充