长方体的认识教学设计 (2)

1、长方体的认识教学设计教学过程：（一）导入同学们，认识这几种直观的图形吗？课件出示：（三角形、长方形、正方形、梯形）生：分别说：“三角形、长方形、正方形、梯形。师：这些都是什么图形？师：对，这些图形都是在同一个平面内由几条线段首尾顺次连接而成的，是平面图形。课件出示：长方体师：看这是什么图形？师：对，它是长方体。（点击课件，出示“长方体”字样）师：它叫什么图形？师：对，长方体是立体图形，因为它占有一定的空间。而平面图形不占有空间。师：我们还学习过哪些立体图形？生：举例。课件出示：（圆柱体、正方体、圆锥体）师：这些都是立体图形。师：生活中你还见过哪些物体的形状是长方体的？师：生活中的长方体可真不少

2、，随处可见，今天我们重点研究长方体，看它有什么特征。板书：长方体（二）新课1、认识长方体的面、棱、顶点。师：拿出你准备的长方体纸盒，和老师一齐看。师：指着长方体的面问：“看，这个地方是长方体的”生：面。板书：面师：请同学们用手摸摸，什么感觉？师：指着长方体的棱问：“这个地方叫长方体的什么？”板书：棱。师：用手摸摸，什么感觉？生：ge手。师：看一看，它是几个面的相交而成的？师：指着长方体的顶点问：“这个地方叫长方体的什么？”板书：顶点。师：请摸一摸长方体的顶点有什么感觉？师：再观察一下它是几条棱相交而成的？师：学生边汇报教师边用手指出相交成顶点的三条棱。2、认识长方体面的特征：（导语：我们已经初

3、步认识了长方体，那么长方体有什么特征呢？请同学们看着自己准备的长方体学具，按老师的自学提示自己发现长方体的特征好不好？）1 课件出示：自学提示1：“1、长方体共几个面？2、每个面是什么形状的？3、哪些面是完全相同的？以上问题你是怎么知道的？”师：注意自学要求：先独立观察思考上面的问题，形成自己的观点后，再把你的观点说给同桌听。生：自学师：谁愿意把你的观察结果说给大家听？的。师：让学生到黑板前演示数面的过程。老师要提醒学生数的时候要按照一定的顺序去数。（师强调：数的方法多样化，但要注意按一定的顺序数）课件演示：长方体相对的面完全相同。3、认识长方体棱的特征。课件出示2：“1、长方体有几条棱？2、

4、哪几条棱的长度相等？3、关于长方体的棱你还有什么发现？”师：自学要求：还是先独立观察思考上面的问题，形成自己的观点后，再把你的观点说给同桌听。生：自学。师：谁愿意把你观察的结果说给大家听？生汇报：长方体有12条棱，相对的棱长度相等。我还发现相对的棱不但相等还平行。师：指名学生到黑板前拿着学具演示。课件演示：长方体相对的棱相等且平行。4、认识长方体的顶点的特征。师：最后一起说长方体有几个顶点？师：你们也是按照一定的顺序数出来的吗？小结：长方体和特征我们研究完了，谁从面、棱、顶点这三方面总结一下长方体的特征？5、认识长方体的长、宽、高。（导语：长方体的特征你们都知道了，如果让你们做一个长方体框架，

5、能完成吗？）（1）师：以小组为单位合作完成，注意：在制作的过程中你发现了什么？师：拿出你准备的小棒和橡皮泥，现在开始。生：制作。师：巡视指导。（2）生做完后展示交流。汇报：发现了什么；（3）、形成新知师：把交于一个顶点的三条棱的长度分别给它起个名字叫什么呢？生：长、宽、高。 长师在板书“棱”的后面板书： 宽 高师：同学们数一下长方体的长有几条？宽有几条？高有几条？板书：4条师：拿着长方体框架讲：习惯上，长方体的位置固定以后，把底面中较长的棱叫做长，较短的叫宽，和底面垂直的这条棱叫高。师：同个长方体放置的方法不同，长宽高也不一样。老师拿着长方体框架演示学生说出长宽高。课件演示：长、宽、高。并让学

6、生计算出课件中给出的数据的12条棱长的总和。（三）、课中练习3厘米4厘米1、看图填空8厘米 （ 图一）图一：长方体的长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，高是（ ）厘米。12条棱长的和是（ ）厘米2.5厘米3厘米9厘米 （ 图二）图二：一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米，2.5厘米。它上边的面的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，左边的面长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是（ ）厘米。2、判断（出示课件正确的在括号里画“”，错误的在括号里画“”。（1）长方体的六个面一定是长方形；（ ）(2)长方体有6个面,每个面有4条棱,共四六二十四条棱。 ( )（3）一个长方体,它有两个面是正方形,那么它有四个面面积相（ ）(4)长方体有6个面