演讲稿——我看体罚与惩罚

1、演讲稿我看体罚与惩罚 各位老师、各位评委： 大家好！ 当我拿到这个题目，当我看到“体罚、变相体罚”的字眼儿时，我立即想到了近年来频频暴光的校园体罚与变相体罚的案例来。毋庸置疑，这些事件中的体罚或变相体罚给孩子的心灵带来极大的伤害，甚至影响了孩子以后的成长与发展。因此，我要说：让体罚与变相体罚尽快离开校园，越快越好！ 可是，学生有了错，该怎么办呢？一个学生老是迟到、老是不交作业、老是上课说话，这不仅影响当前的教育，而且对学生的成长同样有着不良的影响。面对着一个个在独生子女家庭环境里长大的孩子，面对着不断受到社会形形色色诱惑的孩子，面对着经常犯错却毫无改正意识的孩子，单纯的激励赏识显然不起作用了。

2、因此，我还要说：批评与惩罚不可缺少！正如小树苗的成长，阳光雨露的滋润呵护固不可少，必要的扶植约束同样的重要。你看到心理学研究的一项结果了吗，它说：任何一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求，只有为自己的愧疚承担了责任，才能取得心理平衡。前苏联教育家马卡连柯曾指出“凡是必须使用惩罚的地方，凡是使用惩罚能够有益处的地方，老师就应当使用惩罚。无论哪一个教师，都不应该矫揉造作地说我是圣人，不使用惩罚。”如果说，赏识与激励是教育的一只美丽的翅膀的话，那么，批评与惩罚就是使教育得以展翅高飞的另一只羽翼。没有惩罚的教育是苍白无力的教育，是软弱的教育！ 然而，惩罚与体罚又是那

3、样的接近，它们只有一步之遥。如何去把握这个度呢？我想，借用环保中的一个概念可以很好的说明这个问题。那就是：绿色惩罚，让爱做主！我们的惩罚是手段而不是目的，罚是因为爱，罚的宗旨在于治病救人，所以我们的惩罚要立足于学生身心的健康。绿色惩罚为的是矫治缺点与错误而不是打击报复，它是无毒无害的成长辅助品。 那么，怎样才能有效的运用这种成长辅助品呢？著名教师魏书生老师的做法给我们提供了很好的借鉴实例。比如，学生犯了错误可以让他写一写犯错“说明书”、罚他打扫卫生、让他们自我反省。总之，在爱心的关怀下，我们可以灵活的运用绿色惩罚，它既能够帮助学生及时改正错误，又不会伤害学生的自尊心。最后，我来说一说绿色惩罚的

4、实施原则：1.目的性原则。教育者使用惩罚时要明确目的，要知道惩罚是为了惩前毖后、维护纪律，使受惩罚的学生改过自新健康成长，使大多数学生受到教育。如果这个目的不明确，教师就可能滥用惩罚，教师在惩罚学生时就可能带有个人的情绪、抱有偏见，就可能有“教训”学生的心理，结果就会对学生造成体罚。2.灵活性原则。要针对不同的时间、场合、违规程度，以及被惩罚对象的性格类型，机智灵活地选择不同的惩罚方式，而不能一成不变、千篇一律。比如，对于故意违纪的学生与过失违纪的学生，对于初犯和屡犯，对性格外向和性格内向的学生，惩罚的程度及方式都应该有所区别。3.惩罚与其他教育方法相结合的原则。不能孤立地使用惩罚手段，必须与整个教育方法体系结合起来，尤其应该与说理、沟通、感化、激励等教育方法结合起来使用。4.惩罚必须能解决问题，而不产生新问题的原则。惩罚的目的是为了解决问题，如果达不到这个目的，惩罚就容易产生消极的作用。所以，在运用惩罚时要注意把握度、把握时机，注重惩罚的实际效果，不能产生副作用。 各位老师、各位教育界的朋友，以上这些你