12《用心灵去倾听》导学案

1、12 用心灵去倾听(教案）教学目标：1、 理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程。2、 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。3、 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。重点：体会关键词句在表情达意方面的作用，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。教学过程：一、导入1、板书：倾听。上课的时候，我们应该怎样地倾听老师和同学的话语？2、板书完整课题。交流学案：课文写了谁用心倾听谁的话语？3、明确苏珊的身份以及和“我”的关系。二、了解“我”和苏珊的交往过程1、“我”和苏珊的交往过程究竟是怎样的呢？请同学们快速浏

2、览课文，找出课文中表示时间的词语或短语，用圈圈出来。2、交流词语，师板书。小时候 有一天 那天 从那以后 一天 长大以后 终于有一天 过了一段时间4、 用心读一读这些词语或短语，你发现了什么？（交往时间长、交往次数多）5、 我们究竟是怎样一步一步交往的呢？抓住这些表示时间的词语，跳读课文，想想那几件事情是详细写，那几件事情是简单写的？小结：为什么有的详写有的略写呢？详写的事情应该是作者印象深刻的事。可见，我们写文章也要做到有详有略。试试用上这些词语，用简要的语言说说我和苏珊的交往过程。6、 如果用上一些连接词说交往过程会更加顺畅。如先，再，然后，接着，最后教师小结：抓住详写的事情和连接词能帮助

3、我们更加完整更加简洁地说主要内容。三、聚焦重点内容，交流感动之处1、 在小时候的“我”眼中，苏珊是什么？长大后，我又把苏珊当做什么人？板书：小精灵 第二个母亲2、 小精灵这个词语让我们联想到“可爱、聪明等”，而母亲的称呼却让我们感受到温暖。从小精灵到第二个母亲，我们能感受到“我”对苏珊的感情发生了变化，我对苏珊的感情越来越深。面对一个从未谋面的人，面对和我没有任何血缘关系的陌生人，我却在心里把她当做了“我”的第二个母亲，这是为什么？3、 请你在文中的事例中选择一件最让你感动的事例，用心读一读，同时画出关键词句。想想从哪些词句中让你体会到苏珊对“我”的关爱。4、 全班交流重点句子。“你够得着冰箱

4、里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。 小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。汤米，我要到另一个世界去歌唱。5、 小结。 四 、升华情感，抒发心声苏珊作为问讯处的工作人员，不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，困难时给予帮助， 痛苦时给予安慰，像一位母亲那样做孩子健康成长的心灵守护神。可是，就在我们准备见面的前两周，她去世了。对于“我”来说，心中有着千言万语想要跟她诉说。写下来。交流。五、布置作业，结课12 用心灵去倾听（学案） 姓名 一、自习1、读题目，我猜测课文讲的应该是一个关于 的故事。怎样的听是“倾听”呢？2、好好读课文，读的过程

5、中如果发现难读的句子我要多读几遍。初读课文，我知道题目的意思是 （谁）用心灵倾听 （谁）的话。3、阅读词语手册，并把重点词语的意思写到书本上：无所不知、兴高采烈、悦耳、谋面我仍然不理解的词语还有 。 4、我已经流畅地把这篇课文读给（ ）听了，他（她）的评价是（ ）。5、在课文中，105是作者家乡的“问讯处”，那么在我们这儿，以下的电话号码又代表什么呢？110 119 120 114 和同学讨论一下。二、自悟1、我知道课文主要写了“我”和105一个普普通通的接线员苏珊间的故事。默读课文，想想“我”和苏珊间的交往过程是怎样的呢？课文先写小时候，“我”以为 。然后写有一天 。接着写后来的一天，“我” 。最后写长大后， 过了一段时间， 。2、课题中的“心灵”和“倾听”是关键词，我们也要抓住关于苏珊的关键词句来体会苏珊是怎样怀着一颗爱心去用心地，有耐心地倾听“我”的倾诉的？画出有关句子，写写你的体会。摘录文中最感动你的的句子。 从这个句子中你感受到 3、课文多处都运用了前后照应的手法，这样的写法，使得全文层次分明，结构严谨。让我们来试着完成同步35页的第三题吧。4、读了课文，我有疑问 三、自检1、同学们，读了这篇文章，你肯定很有感触，请用一两句话写下你的感想。 2、文中的苏珊具有 的品质。